2024-2025学年小学生礼貌用语的教育教学设计.docx

2024-2025学年小学生礼貌用语的教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生礼貌用语的教育教学设计，主要针对小学一年级的学生。课程内容主要围绕礼貌用语的的重要性和使用方法进行讲解。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并能够在日常生活和学习中正确使用这些礼貌用语，养成良好的社交习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生日常生活中已经接触过一些基本的礼貌用语，但可能没有系统地学习和理解这些礼貌用语的重要性。因此，本节课将结合学生的已有知识，通过生动的例子和互动活动，让学生更深入地理解和掌握礼貌用语的使用方法，培养他们的社交礼仪。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养小学生的社交礼仪和沟通能力。通过学习礼貌用语的重要性和使用方法，学生将能够提升自我表达能力，更好地与他人进行有效的沟通和交流。此外，通过互动活动和实例分析，学生将培养观察和理解他人情感的能力，使他们在社交场合中能够更加得体和有礼貌地与他人互动。通过本节课的学习，学生将能够在日常生活和学习中展现出良好的社交礼仪和沟通能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识主要包括日常生活中的一些基本礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。学生可能已经在家庭和学校中接触过这些礼貌用语，但对礼貌用语的系统性和重要性可能还没有深入理解。

2.学生的学习兴趣可能在于通过学习礼貌用语，能够更好地与同学和老师进行交流，提升自己的社交能力。学生的学习能力和学习风格可能存在差异，有的学生可能对理论知识的掌握较快，而有的学生可能更善于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对礼貌用语的理解和记忆，以及在实际交流中正确运用礼貌用语。此外，学生可能对一些礼貌用语在特定场合的使用时机和方式存在困惑，需要通过实例分析和实践来加深理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、教学卡片、文具用品。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、在线互动平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕礼貌用语的重要性，设计一系列问题，如“什么是礼貌用语？”“礼貌用语在日常生活中的应用有哪些？”

-监控预习进度：通过教学管理系统查看学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读PPT、视频等资料，理解礼貌用语的基本概念和应用。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解礼貌用语的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个生活中的实际案例，引出礼貌用语的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解礼貌用语的定义、种类及其在日常生活中的应用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的场景，练习使用礼貌用语。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演等活动，亲身体验礼貌用语的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼貌用语的基本概念。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握礼貌用语的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解礼貌用语的基本概念，掌握其使用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与礼貌用语相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一