人教版(PEP) 五年级上册 There be 句型 教学设计.docx

人教版(PEP)五年级上册Therebe句型教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版(PEP)五年级上册Therebe句型教学设计

教材分析

人教版(PEP)五年级上册Therebe句型教学设计

本节课的主要内容是让学生掌握Therebe句型的结构、意义和用法，并能够熟练运用该句型描述某个地方或场景中存在的人或物。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用Therebe句型进行简单的交流和描述。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过观察和描述周围环境中的人或物，学生能够更好地理解和运用Therebe句型，提高他们的英语表达能力和观察能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况和兴趣，设计一些有趣的互动活动，如观察图片、角色扮演等，帮助学生更好地理解和运用Therebe句型。同时，我还会提供一些实用的例句和练习题，让学生通过实践巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习和运用Therebe句型，学生能够提高英语听、说、读、写的能力，并能运用该句型描述周围的人或物。通过观察和描述，学生能够培养观察能力和思维品质，增强对英语文化的理解。同时，通过小组合作和互动交流，学生能够提高自主学习和合作学习的能力，培养积极向上的学习态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-Therebe句型的结构：S+Be+NP+PP，其中S表示主语，Be表示动词（am/is/are），NP表示名词短语，PP表示地点状语。

-掌握Therebe句型的意义和用法，能够正确运用该句型描述某个地方或场景中存在的人或物。

-能够听懂、会说、会读、会写Therebe句型，并能够进行简单的交流和描述。

2.教学难点

-理解和运用Therebe句型的地点状语：学生可能对地点状语的位置和用法不够清晰，需要通过举例和练习进行讲解和巩固。

-正确使用Therebe句型的人称和数：学生可能对主语的人称和数与动词的一致性不够理解，需要通过例句和练习进行讲解和练习。

-听力和口语表达：学生可能在听力理解和口语表达方面存在困难，需要通过听说法和情景模拟等教学方法进行指导和练习。

举例：

-教学重点例句：Thereisabookonthetable.

-教学难点例句：Isthereacatinthebox?

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示图片、视频或真实场景，让学生在实际情境中学习和运用Therebe句型，提高学生的语言实践能力。

2.运用任务型教学法，设计一些小组活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中交流和分享，促进学生的合作学习能力和语言运用能力。

3.运用多媒体教学法，利用PPT、电子白板等教学媒体展示教学内容，提供直观、生动的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.运用互动式教学法，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和语言表达能力。

5.运用差异化教学法，根据学生的不同水平和需求，设计不同难度的教学活动和练习，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Therebe句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Therebe句型是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Therebe句型的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍Therebe句型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Therebe句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Therebe句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Therebe句型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Therebe句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Therebe句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Therebe句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Therebe句型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Therebe句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Therebe句型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Therebe句型相关的主题进行深