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2024-2025学年小学生德育教学设计之良好社交技能的培养

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教材分析

本课程设计以《小学德育》教材中关于社交技能培养的章节为基础，结合2024-2025学年学生的学习需求及实际生活情境，围绕“良好社交技能的培养”主题展开。课程内容紧密联系课本知识点，强调尊重、倾听、表达、合作等社交技能的重要性，并通过情境模拟、角色扮演等互动形式，帮助学生深入理解与掌握教材中所阐述的社交技巧，以提高学生在日常生活中的实际应用能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的社交素养，提升其在人际交往中的自我认知、他人理解和沟通协作能力。通过学习，使学生能够深刻体会尊重与被尊重的重要性，发展有效的倾听与表达能力，培养团队合作精神及解决冲突的能力。课程紧密围绕课本中提出的社交技能核心概念，促进学生将这些技能内化为自身的行为习惯，为形成良好的人际关系奠定基础。

学情分析

本课程面向的小学生处于低年级阶段，他们在认知、情感及社交能力上各具特点。在知识层面，学生对基本的社交概念有所了解，但尚不深入，对如何在实际中运用社交技能仍需引导。在能力上，学生具备一定的模仿和表达能力，但倾听他人、理解他人意图及解决冲突的能力有待提高。在素质方面，学生普遍表现出尊重师长、友爱同伴的良好品质，但在自我控制及同理心上存在差异。此外，学生在日常行为习惯中，部分学生表现出合作意识不强、沟通方式单一等问题，这对课程学习产生影响。因此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，有针对性地进行社交技能的培养和提升。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究社交技能在实际生活中的应用，激发学生的参与热情。

-情境教学法：通过设定具体情境，让学生在角色扮演中学会尊重、倾听和表达，提高社交能力。

-讨论法：组织学生就课本中的案例进行分析讨论，培养学生的思辨能力和解决问题的方法。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用多媒体设备展示社交技能的相关视频、图片等，使教学内容更加生动形象。

-教学软件：利用互动性强的教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：整合网络资源，为学生提供更多社交技能学习素材，拓宽学习视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于社交技能的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解基本的社交概念。

设计预习问题：围绕“尊重与倾听”课题，设计问题，如“你在生活中是如何表现出尊重的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步理解社交技能的重要性。

思考预习问题：独立思考并记录自己的行为实例和疑问。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自学能力和对社交技能的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于尊重的故事，引起学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解尊重、倾听、表达等社交技能，结合实际案例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实践中学习如何尊重他人和有效沟通。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，对知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在角色扮演中学习应用社交技能，如如何礼貌地表达不同意见。

提问与讨论：对角色扮演中的体验提出问题，与同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解社交技能的理论基础。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对社交技能的理解，掌握实际应用方法。

通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

增强学生的团队协作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如记录一周的尊重行为。

提供拓展资源：推荐关于社交技能的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对社交技能的理解。

反思总结：对自己的社交行为进行反思，提出改进计划。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和反思。

反思总结法：引导学生通过写作或口头表达，总结学习收获。

-作用与目的：

巩固学生对社交技