Unit 6 What did you do last weekend Part B PronunciationPartC Writing （教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册.docx

Unit6WhatdidyoudolastweekendPartBPronunciationPartCWriting（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

课题：

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班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为陕旅版（三起）英语六年级上册Unit6WhatdidyoudolastweekendPartBPronunciationPartCWriting。其中，PartB主要学习了过去式的动词形式，如went、saw、ate等，并进行了听力练习；PartC则侧重于写作，要求学生运用所学知识，描述自己上周末的活动。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常词汇，对本节课的过去式动词形式和描述活动的句子结构有所了解。通过对PartB的听力练习，学生能够巩固和提高自己的听力技能；在PartC的写作环节，学生能够运用所学知识，提高自己的英语写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过听力练习和口语交流，学生能够准确地使用过去式动词描述自己的过去活动，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习描述周末活动的句子，学生能够了解和感知不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：在听力练习和写作环节，学生需要分析、归纳和总结所听到的信息以及自己所写的内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如预测、笔记、归纳等，来完成听力练习和写作任务，培养学生自主学习和解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法知识和日常词汇。在语言能力方面，大部分学生能够进行简单的英语交流，但部分学生在发音和语法运用上仍存在一定的问题。在文化意识方面，学生对不同文化背景下的生活方式有一定的了解，但还需要进一步加深。

在思维品质方面，学生具备一定的分析、归纳和总结能力，但在批判性思维方面还有待提高。在学习策略方面，部分学生能够运用有效的学习方法，但还有一部分学生需要老师在课堂上进行引导和培养。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生学习积极性较高，课堂参与度良好；但也有部分学生学习态度消极，对英语学习缺乏兴趣。针对这一情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。

综合考虑学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，以提高学生的英语综合运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Unit6Whatdidyoudolastweekend的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化背景下的周末活动图片，用以提高学生的文化意识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组活动中进行交流和合作，同时布置相应的写作区域，以便学生在写作环节进行创作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的有关周末活动的词汇和句子，如Whatdoyouusuallydoonweekends?，Iusuallyplaysports/watchmovies/readbooksonweekends.等。然后教师提出本节课的主题：Whatdidyoudolastweekend?，引导学生思考并回答。

2.新课讲授（10分钟）

教师通过展示一张周末活动的图片，引导学生描述图片中的活动。教师给出一些关键词，如wentswimming，sawamovie，ateout，visitedgrandparents等，并解释这些动词的过去式形式。教师引导学生跟读并模仿这些句子，注意发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一个听力材料，描述一个人的周末活动。学生听后，回答问题：Whatdidthepersondolastweekend?，Didtheyenjoytheirweekend?等。教师引导学生进行小组讨论，分享自己的周末活动，并互相提问。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问学生关于周末活动的问题，如Doyouliketogo