第16课《诫子书》教学设计.docx

第16课《诫子书》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课《诫子书》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《诫子书》的文本解读和道德教育。该文本选自人教版语文五年级上册第六单元第16课，是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮为其子诸葛瞻所写的一封家书。文本中，诸葛亮以自己的人生经验为鉴，诫子修身养性，勤学励志，成为有道德、有才干的人。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生在道德教育方面也已经有了一定的认知，能够理解诚信、勤奋等价值观的重要性。本节课将通过《诫子书》的学习，进一步加深学生对文言文的理解，强化道德教育的实践。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和道德修养。通过学习《诫子书》，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养学生的文本解读和分析能力，提升学生的文学素养。同时，通过对比现代汉语和古汉语的差异，增强学生的语言运用能力。在思维品质方面，通过问题讨论和思考，发展学生的批判性思维和创新思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。在文化理解方面，通过学习《诫子书》中所蕴含的中国传统文化和道德观念，帮助学生了解中国古代家庭教育的特点，增强学生对中国传统文化的认识和理解。在道德修养方面，引导学生从文本中汲取道德教育的精华，培养学生的诚信意识、勤奋精神和责任意识，使学生在日常生活中能够践行良好的道德行为。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《诫子书》的文言文文本，把握文章的主要内容和中心思想。

（2）分析诸葛亮的教育思想，认识诚信、勤奋等道德品质的重要性。

（3）学会借助注释和工具书，提高文言文阅读能力。

2.教学难点

（1）文言文实词、虚词的理解和运用。例如，文本中的“修身”、“养性”等词语的理解。

（2）文本的深层次含义解读。例如，诸葛亮诫子书中的教育思想如何体现在现实生活中。

（3）文言文阅读技巧的掌握。例如，学生如何通过上下文、注释等辅助手段，准确理解文言文。

（4）将文本内容与实际生活相结合，培养学生的道德修养。例如，如何将诸葛亮的教诲运用到学生的日常行为中，如诚信、勤奋等。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：人教版语文五年级上册教材、教学PPT、相关教学视频等。

3.信息化资源：网络、电子词典、在线翻译工具、文言文阅读APP等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、问答等。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮的一封家书——《诫子书》。这封家书是诸葛亮为其子诸葛瞻所写，书中他以自己的人生经验为鉴，诫子修身养性，勤学励志，成为有道德、有才干的人。希望通过学习这封家书，我们能从中汲取智慧，受到启发。

2.文本解读

(1)阅读理解

请同学们打开教材，仔细阅读《诫子书》文本，并思考以下问题：

-诸葛亮在信中告诫儿子要注意哪些方面？

-他为什么会强调这些品质的重要性？

-你认为这些品质在现实生活中有何意义？

(2)内容分析

教师引导学生对文本进行深入分析，探讨诸葛亮的教育思想。通过讨论，让学生理解到诚信、勤奋等道德品质对于一个人的成长和成功至关重要。

3.案例分享

分享一些古代名人的教子故事或现实生活中优秀人物的事迹，让学生从中体会到道德品质的重要性，并学会如何将这些品质融入到自己的日常生活中。

4.分组讨论

将学生分成小组，让他们针对文本中的某一观点或品质展开讨论。讨论过程中，鼓励学生积极发表自己的看法，培养他们的批判性思维和创新思维。

5.小组汇报

各小组代表向全班同学汇报讨论成果，其他同学可对其进行评价和补充。通过这种方式，让学生相互学习，共同提高。

6.课堂小结

教师针对本节课的学习内容进行总结，强调诸葛亮诫子书中的教育思想对于我们的现实意义。要求学生在日常生活中树立正确的价值观，注重道德修养，努力成为一个有品质、有才干的人。

7.作业布置

请同学们根据本节课的学习内容，写一篇关于自己如何践行道德品质的感悟文章，字数不限。

知识点梳理

1.《诫子书》的背景及作者

-《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮为其子诸葛瞻所写的一封家书。

-诸葛亮是中国古代著名的政治家、军事家、文学家、书法家。

-诸葛亮在信中表达了自己对儿子的期望，以及对于品德、学习、行为等方面的教诲。

2.文言文阅读技巧

-学习如何借助注释、工具书理解文言文。

-掌握文言文的基本语法、词汇、句式。

-培养通过上下文、词义推测等方法理解文言文的能力。

3.文本内容解读

-