Unit 4 Then and now第5课时 PartB Read and write 教案（含反思）.docx

Unit4Thenandnow第5课时PartBReadandwrite教案（含反思）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级英语上册Unit4Thenandnow的第5课时PartBReadandwrite。本节课主要让学生通过阅读一篇关于学校和过去与现在对比的文章，增强学生对过去和现在的认识，提高学生的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过Unit4Thenandnow的前几个课时，对then和now的概念有了一定的理解。

2.学生已掌握了一些基本的阅读技巧，如预测、扫读、寻读等，能够通过阅读理解文章的大意。

3.学生已学习了学校相关的词汇和句型，如“Whatsyourschoollike?”“Thereare...inmyschool.”等，能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语阅读素养和跨文化交际能力。通过阅读关于学校和过去与现在对比的文章，学生能够提高自己的阅读理解能力，增强对文本信息的提取和分析能力。同时，通过对比不同时间点的学校情况，学生能够了解文化的发展和变迁，提高自己的跨文化交际能力。此外，学生还能够通过阅读和交流，培养自己的思维品质和创新能力，能够从不同的角度思考和解决问题。

三、学情分析

本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已经有了掌握。在知识方面，大部分学生对于过去和现在的概念有一定的理解，对于学校的设施和活动也有一定的了解。在能力方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读技巧，如预测、扫读、寻读等，能够通过阅读理解文章的大意。此外，学生的模仿能力和创新能力也较强，能够通过模仿和创造来进行语言输出。

然而，学生在阅读理解方面还存在一些问题，如对于复杂句型的理解能力较弱，对于文章中的细节信息提取能力不足。此外，部分学生的英语学习兴趣不高，学习习惯和方法有待改进。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，缺乏积极主动的学习态度。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，对于不同层次的学生制定不同的教学策略，尽可能地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要注重培养学生的阅读理解能力，通过设置不同难度的问题，引导学生深入理解文章内容。此外，教师还需要引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法。情境教学法通过设置真实的学习情境，让学生在实际情境中学习和使用英语；互动式教学法鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力；任务型教学法通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.设计具体的教学活动：本节课通过分组讨论、角色扮演和小组合作等方式促进学生参与和互动。分组讨论让学生在小组内讨论文章内容，促进学生之间的交流；角色扮演让学生模拟文章中的角色，提高他们的语言表达能力和交际能力；小组合作让学生共同完成任务，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件帮助学生直观地了解文章内容，提高他们的阅读理解能力；图片和视频展示不同时间点的学校情况，让学生更直观地了解文化的发展和变迁，增强他们的跨文化交际能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校过去与现在的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学校过去和现在有什么不同吗？它们之间有什么联系？”

展示一些关于学校过去和现在的图片或视频片段，让学生初步感受学校的历史变迁和文化传承。

简短介绍学校的基本概念和发展历程，为接下来的学习打下基础。

2.学校基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解学校的定义，包括其主要组成元素或结构，如教室、图书馆、操场等。

详细介绍学校的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学校案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学校解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学校未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和