古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容

《临安春雨初霁》教学设计，选自统编版高中语文选择性必修下册第三单元“宋词与元曲”部分。本节课主要内容包括：

1.诗词背景及作者简介：了解南宋时期文学背景，介绍陆游生平及其创作特点。

2.诗词朗诵：指导学生正确朗读《临安春雨初霁》，感受诗词韵律美。

3.诗词解析：分析诗词中的意象、修辞手法，理解作者表达的思想感情。

4.诗词赏析：从艺术手法、结构布局等方面，深入剖析《临安春雨初霁》的美学价值。

5.诗词创作：启发学生借鉴陆游的创作手法，尝试创作一首以春天为主题的诗词。

6.诗词鉴赏：对比阅读陆游其他作品，探讨其创作风格及主题，提高学生的诗词鉴赏能力。

本节课旨在通过学习《临安春雨初霁》，让学生感受古诗词的魅力，提高文学素养，培养审美情趣。

核心素养目标

1.文学鉴赏能力：使学生能够准确把握陆游《临安春雨初霁》的文学特色，理解并欣赏其艺术手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗词，提炼作者情感态度，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言建构与应用：加强学生对古诗词语言的感知与运用，提高古诗词朗读和创作能力。

4.文化传承与理解：引导学生深入体会中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对传统文化的探究兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗词意象的把握：通过分析诗词中的具体意象，如“春雨”、“初霁”等，理解陆游如何通过这些意象表达自己的情感。

-艺术手法的认识：掌握陆游在《临安春雨初霁》中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其对表达效果的作用。

-朗读技巧的掌握：指导学生正确把握诗词的节奏和韵律，通过朗读传达诗词的情感。

2.教学难点

-情感态度的提炼：学生往往难以深入理解古人的情感世界，需要通过具体的语言分析，提炼出陆游在诗中所表达的对生活的感慨和对国家的忧虑。

-诗词创作的模仿：在创作环节，学生可能难以将所学的艺术手法应用到自己的创作中，需要教师提供具体指导，如如何选择意象、如何运用修辞等。

-诗词鉴赏的深度：学生可能对诗词的深层次含义和美学价值理解不深，需要通过对比阅读和深度讨论，帮助学生提升鉴赏能力。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂音频设备

2.软件资源：

-语文教学软件

-诗词朗读音频

-诗词解析PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-诗词背景资料库

-古诗词鉴赏视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-对比阅读

-课堂讨论

-诗词创作实践

-课后线上互动交流

6.辅助材料：

-古诗词鉴赏书籍

-陆游作品选集

-诗词创作指导手册

教学过程

课前准备：

（1）提前为学生提供《临安春雨初霁》的电子版教材，要求学生预习并标注疑惑。

（2）准备相关教学资源，如诗词背景资料、朗读音频、PPT等。

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：

同学们，大家好！今天我们要学习的是南宋著名诗人陆游的《临安春雨初霁》。通过学习这首诗，我们将了解陆游的生平及其创作特点，感受古诗词的魅力。

2.激发兴趣：

请大家谈谈对春天的印象，以及春天带给你们的心情。

二、诗词背景及作者简介（5分钟）

1.讲解：

陆游是南宋时期的著名诗人，他的一生经历了战乱、流亡、仕途坎坷。这首《临安春雨初霁》表达了他在临安的春天，对生活的感慨和对国家的忧虑。

2.学生了解：

请同学们简单了解陆游的生平及其创作特点。

三、诗词朗诵（5分钟）

1.教师示范：

我为大家朗诵《临安春雨初霁》，请大家注意听，感受诗词的韵律美。

2.学生跟读：

请同学们跟随我一起朗读，注意把握诗词的节奏和韵律。

四、诗词解析（15分钟）

1.分析意象：

请同学们找出诗中的意象，如“春雨”、“初霁”等，并思考它们在诗中的作用。

2.艺术手法：

讨论诗中运用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果。

五、诗词赏析（15分钟）

1.学生分享：

请同学们谈谈自己对这首诗的感悟和理解。

2.教师引导：

从艺术手法、结构布局等方面，引导同学们深入剖析《临安春雨初霁》的美学价值。

六、诗词创作（15分钟）

1.启发创作：

借鉴陆游的创作手法，请同学们尝试创作一首以春天为主题的诗词。

2.交流分享：

同学们相互交流、分享自己的作品，并提出修改意见。

七、诗词鉴赏（10分钟）

1.对比阅读：

比较陆游其他作品，探讨其创作风格及主题。

2.鉴赏讨论：

提高学生的诗词鉴赏能力，引导他们关注诗词的深层含义和美学价值。

八、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：

2.强