【新课标】冀少版生物七下2.3.2.2 排泄 尿液的形成和排出 教案.docx

【新课标】冀少版生物七下2.3.2.2排泄尿液的形成和排出教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：生物七下2.3.2.2排泄——尿液的形成和排出

2.教学年级和班级：初中生物，七年级下学期

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课，时长45分钟

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习排泄的意义和过程，让学生形成对生命体内废物的认识，理解生命活动的调节机制。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学生物学知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过观察实验和资料分析，提高学生获取信息、处理数据的能力，培养实验操作和团队协作的能力。

4.社会责任：培养学生热爱生命、保护环境的意识，能够将生物学知识应用到日常生活中，关注人与自然的和谐发展。

三、重点难点及解决办法

重点：1.排泄的概念及其意义；2.尿液的形成过程；3.尿液的排出机制。

难点：1.尿液的形成过程中，肾小球和肾小管的功能和作用；2.尿液排出的生理机制。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示排泄过程，帮助学生理解排泄的意义和过程；2.利用模型或图解，详细讲解肾小球和肾小管的功能和作用，让学生能够清晰地了解尿液的形成过程；3.设计实验或观察活动，如观察尿液的颜色和量，让学生亲身体验尿液的排出机制。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《【新课标】冀少版生物七下2.3.2.2排泄——尿液的形成和排出》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如排泄过程动画、肾小球和肾小管的功能示意图等。

3.实验器材：准备尿液形成和排出的相关实验器材，如肾单位模型、尿检试纸等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在实验操作区摆放实验器材，设置小组讨论区以便学生互动交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片或视频，呈现一个人体排泄的场景，如跑步后大量出汗的情景，引发学生对排泄的兴趣。

-教师提问：“你们知道人体为什么需要排泄吗？排泄过程中发生了哪些生理活动？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——尿液的形成和排出。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍排泄的概念及其意义，强调排泄对于维持人体内环境稳定的重要性。

-教师详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用等，通过图解或模型演示，帮助学生直观地理解尿液的形成过程。

-教师介绍尿液的排出机制，包括尿液通过尿道排出体外的过程，以及排尿的生理调节机制。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“尿液的形成过程中，肾小球和肾小管分别起到了什么作用？”

-学生回答后，教师针对学生的回答进行点评和引导，确保学生对尿液形成过程的理解。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨尿液排出的生理机制，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于尿液形成和排出的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生完成后，教师进行讲解和解析，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调尿液形成和排出的重要性。

-教师鼓励学生将所学的生物学知识应用到日常生活中，关注健康生活方式。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过讲授、讨论、练习等多种教学方式，确保学生理解和掌握新知识。同时，教学过程要贴近学生的生活实际，引导学生关注人与自然的和谐发展，培养学生的社会责任感和生命观念。

六、知识点梳理

1.排泄的概念及其意义

-排泄是指人体将代谢产物、毒素和多余的水分等废物排出体外的过程。

-排泄对于维持人体内环境稳定、保持身体健康具有重要意义。

2.尿液的形成过程

-尿液的形成主要经过肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程。

-肾小球的滤过作用：血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，其他物质如水、无机盐、葡萄糖、尿素等都可以滤过到肾小囊腔形成原尿。

-肾小管的重吸收作用：原尿流经肾小管时，大部分的水、一部分的无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分无机盐和水等则由肾小管流出形成尿液。

3.尿液的排出机制

-尿液通过尿道排出体外的过程称为排尿。

-排尿受到神经和激素的调节，当膀胱内尿液积累到一定量时，会刺激膀胱壁感受器，产生排尿反射。

-在大脑的调控下，尿道括约肌舒张，尿液得以排出体外。

4.影响尿液排出的因素

-饮水量：饮水量的增