古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

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统编版高中语文选择性必修上册第五单元“古代诗词吟咏”之《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。本节课将重点引导学生通过诵读，品味苏轼这首词作的情感内蕴和艺术特色，提升对古诗词的鉴赏能力。通过分析苏轼的人生经历与创作背景，深入理解词中抒发的对亡妻的深切思念之情。

核心素养目标分析

本节课旨在通过古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，培养学生对中国古典文化的审美鉴赏能力，提升文学素养。同时，通过分析苏轼的人生经历与创作背景，引导学生深入理解词中抒发的对亡妻的深切思念之情，培养学生的人际交往与情感表达能力。在诵读过程中，注重培养学生普通话发音的准确性以及语言的韵律感，提高他们的语言表达能力。通过小组讨论与分享，培养学生的团队合作意识，提升他们的交流沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）通过诵读，使学生能够正确把握《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的节奏、韵律和情感基调。

（2）分析苏轼的人生经历与创作背景，深入理解词中抒发的对亡妻的深切思念之情。

（3）品味苏轼词作的情感内蕴和艺术特色，提升对古诗词的鉴赏能力。

2.教学难点

（1）古汉语词汇的理解：如“乙卯”、“正月二十日”、“记梦”等，需要学生掌握一定的古汉语知识。

（2）诗句意境的感悟：词中描绘的梦境与现实之间的转换，以及词人对亡妻的思念之情，对学生来说较为抽象，难以理解。

（3）艺术手法的鉴赏：如苏轼运用虚实相生、对比映衬等手法表达情感，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。

（4）情感的抒发与表达：如何引导学生从词作中感受到作者的情感，并能够运用自己的语言表达出来，是本节课的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法，教师对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景、词意、词牌特点等进行详细讲解，帮助学生建立起对词作的基本理解。

2.运用讨论法，分组让学生探讨词中的意象、情感表达和艺术特色，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

3.设计诵读活动，让学生在朗读中感受词的韵律美和情感张力，通过声音的抑扬顿挫来体味词作的意境。

4.使用多媒体辅助教学，如播放苏轼词作的朗诵视频、展示相关的历史图片等，丰富学生的感官体验，增强课堂教学的生动性。

教学过程

课前准备：

提前准备多媒体教学材料，包括苏轼的生平介绍、词作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的原文及其注释、相关的历史背景资料、诵读指导视频等。

第一环节：导入新课（5分钟）

以介绍苏轼的生平为切入点，通过多媒体展示苏轼的画像和简介，引导学生了解苏轼的时代背景和文学成就。

第二环节：诵读指导（10分钟）

1.示范诵读：教师以标准普通话示范诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，强调词的节奏、韵律和情感。

2.学生跟读：学生跟随教师一起诵读，注意发音的准确性和情感的传递。

3.分组竞赛：将学生分为若干小组，进行诵读竞赛，鼓励学生积极参与，提高诵读能力。

第三环节：文本解析（10分钟）

1.词作背景：介绍《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景，帮助学生理解词作的历史文化语境。

2.词意解析：分析词中的主要意象、典故和修辞手法，引导学生深入理解词作的内涵。

3.情感探究：探讨词作中所抒发的对亡妻的深切思念之情，引导学生体会作者的情感世界。

第四环节：艺术特色分析（10分钟）

1.比较分析：将《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》与其他苏轼的词作进行比较，突出其独特的艺术风格。

2.小组讨论：学生分组讨论，总结苏轼词作的艺术特色，如虚实相生、对比映衬等。

3.分享交流：每组选代表进行分享，教师点评并总结，加深学生对词作艺术特色的理解。

第五环节：创作实践（10分钟）

1.情感抒发：学生尝试用自己的语言表达对亡妻的思念之情，可以是诗句、散文或口头表达。

2.词作改编：鼓励学生对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》进行改编，如调整词句、增加新内容等，展示自己的创意。

第六环节：总结与反思（5分钟）

1.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。

2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，肯定优点，提出改进建议。

3.课程总结：总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的重要性和方法。

课后作业：

要求学生回家后，背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，并撰写一篇短文，分析苏轼词作的艺术特色，字数不限。

教学反思：

在课后对教学效果进行反思，根据学生的反馈和课堂表现，调整教学策略，以提高教学效果。

知识点梳理

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼的代表作之一，本节课将重点梳理以下知识点：

1.苏轼的生平背景：了解苏轼的生活年代、家庭背景、仕途