连除应用题（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版.docx

连除应用题（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《连除应用题》，该课题出自2023-2024学年五年级上册数学人教版第97页。本节课将引导学生掌握连除的概念，学会解决连除实际问题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，能够解决一些简单的除法问题。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识体系，让学生将除法应用到实际问题中，学会用连除的方法解决问题。

本节课将围绕连除应用题展开，通过生动的实例和丰富的练习，使学生熟练掌握连除的解题技巧。同时，注重培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：学生能够理解连除的概念，掌握连除的运算方法，并能运用连除解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例分析和练习，学生能够独立思考，自主探索，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在五年级上册数学人教版的前期学习过程中，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，包括整数除法、小数除法以及分数除法等。他们能够进行简单的除法计算，并解决一些基本的除法问题。此外，学生还具备一定的数学阅读和理解能力，能够理解数学问题的表述和要求的解题格式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生而言，数学学科的兴趣往往与实际应用和问题解决密切相关。他们喜欢通过实例和实际问题来理解和掌握数学知识。在学习能力方面，五年级的学生具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，他们能够通过分析和推理来解决问题。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过直观的图像和模型来学习，而有的则更喜欢通过文字和符号来理解和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习连除应用题时，学生可能会遇到以下困难和挑战。首先，他们可能对连除的概念理解不深，不清晰连除的运算顺序和规则。其次，学生在解决连除实际问题时，可能会遇到难以找到解题切入点或者对问题中的信息理解和处理不当的情况。此外，部分学生可能对数学问题的表述和要求的解题格式不够熟悉，需要额外的指导和练习。针对这些困难和挑战，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学和辅导，以帮助学生克服困难，掌握连除应用题的解题技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，将采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。讲授法用于为学生系统地传授连除的概念和运算方法，案例研究则让学生通过实际问题来理解和应用连除。小组讨论能够促进学生之间的互动，培养他们的合作和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如售货员、顾客等，通过模拟购物场景，解决连除实际问题。

-实验活动：学生通过实际操作，进行连除的实验，例如将100颗糖果平均分给若干小组，每组再平均分给若干人，感受连除的过程。

-游戏设计：设计连除闯关游戏，让学生在游戏中练习连除，提高解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体教学资源，如PPT、教学视频和实物模型等，以直观展示连除的过程和实际应用场景，帮助学生更好地理解和掌握连除的概念和方法。同时，利用多媒体教学资源可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？如果每个朋友再将得到的苹果平均分给他们的4个亲人，每个人会得到几个苹果？”让学生思考并回答。这样的问题能够激发学生的学习兴趣和求知欲，引出连除的概念。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解连除的概念和运算方法。首先，教师通过PPT展示连除的定义和运算规则，让学生理解和掌握连除的基本概念。然后，教师通过案例研究和实际问题，向学生展示连除在生活中的应用，让学生学会用连除的方法解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生通过独立思考和计算，巩固对新知识的理解和掌握。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互交流解题思路和方法，提高他们的合作和沟通能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生一些问题，检查他们对连除概念和运算方法