【核心素养】2024年秋一年级上册7小书包 教案.docx

【核心素养】2024年秋一年级上册7小书包教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版《语文》一年级上册第七单元“小书包”主题内容。教学重点为引导学生通过观察、体验、交流等方式，了解书包的不同部分及其功能，同时培养学生爱书、护书、勤读书的良好习惯。具体内容涉及课文中对书包外观、内部结构的描述，以及对书包使用的建议。

教学过程中，我将组织学生进行小组合作，观察和描述书包的各个部分，并通过角色扮演等活动，模拟书包的使用场景，让学生在实践中体会书包的重要性。此外，我会设计一系列互动问答和小组讨论，帮助学生理解并内化文中关于爱书、护书的理念。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生具备以下核心素养：

1.自主学习：通过观察、体验和交流，学生能够自主发现书包的不同部分及其功能，提高自我探究能力。

2.合作交流：在小组合作活动中，学生将学会倾听他人意见，与他人沟通合作，培养团队协作精神。

3.语文素养：通过阅读课文，学生能够理解并内化文中关于爱书、护书的理念，提高语文理解和应用能力。

4.良好习惯：引导学生养成正确使用书包、爱书护书的良好习惯，培养学生的自律意识。

5.创新能力：鼓励学生在描述书包和提出建议时发挥想象，创新表达方式，提升创新能力。

三、学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基础的阅读理解和表达能力，对日常生活中的物品有所了解。大部分学生对于书包有基本的认知，知道书包是用来装载书籍和学习用品的。

2.学习兴趣与能力：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。他们具有较强的观察力和表达能力，能够在教师的引导下完成对书包各部分的观察和描述。在学习能力上，学生能够跟随教师的指导，通过小组合作和互动交流，完成对书包使用方法的学习。

3.学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢口头表达，有的则更擅长观察和思考。在教学过程中，教师应根据学生的不同学习风格，采用多元化的教学方法，以满足每个学生的学习需求。

4.可能遇到的困难和挑战：学生在理解书包的内部结构和功能时可能存在困难，尤其是对于一些细节部分的理解。此外，对于如何爱书、护书、合理安排书包内容等理念的吸收和应用也需教师的引导。在小组合作过程中，部分学生可能因为自我表达和倾听能力的不足，而无法充分参与到小组讨论中。教师需要关注这些学生，提供适当的帮助和鼓励。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解书包的不同部分及其功能，引导学生了解书包的重要性。

b.讨论法：学生分组讨论如何爱书、护书以及合理安排书包内容，培养学生的合作交流能力。

c.实践法：学生模拟书包使用场景，亲身体验书包的功能，提高实践操作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用图片、视频等形式展示书包的内部结构，帮助学生更直观地理解。

b.教学软件：运用互动问答、小组讨论等功能的软件，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

c.实物书包：让学生近距离观察和触摸真实书包，增强学生的直观感受。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小书包”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小书包”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小书包”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于书包的有趣故事或视频等方式，引出“小书包”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“小书包”的各个部分、功能及其使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握正确使用书包的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验正确使用书包的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想