22狐假虎威 教学设计.docx

22狐假虎威教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年10月15日，周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课文：《狐假虎威》

2.教学目标：通过阅读《狐假虎威》，使学生理解故事的主题思想，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

三、教学过程

1.导入：通过讲述一个有关狐狸和老虎的故事，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

2.阅读理解：学生自读《狐假虎威》，教师提问，引导学生理解故事的情节、人物关系和故事主题。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，教师巡回指导，参与学生的讨论。

4.总结反思：教师引导学生总结故事的主题思想，联系生活实际，思考故事对我们的启示。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在讨论交流环节的积极参与情况，对学生的表现进行评价。

2.阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对故事情节、人物关系和主题思想的理解程度。

3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习体验和感受。

五、教学资源

1.课文《狐假虎威》文本

2.相关故事背景资料

3.讨论交流卡片

六、教学注意事项

1.关注学生的阅读体验，鼓励学生积极思考和表达。

2.注重培养学生的合作意识和团队精神。

3.教师要积极参与学生的讨论，给予及时的指导和反馈。

4.营造积极、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语文素养：通过阅读和理解《狐假虎威》，提高学生的语文阅读能力，培养学生的文学素养，提升学生的语文核心素养。

2.思维能力：通过讨论交流，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，提高学生的思维品质。

3.文化认同：通过学习《狐假虎威》，使学生了解中国文化中的寓言故事，增强学生对中国传统文化的认同感。

4.价值观：通过理解故事的主题思想，培养学生的道德观念和正确的人生态度，提升学生的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对故事的基本结构和寓意有一定的了解。同时，学生已经学习了相关的语文阅读技巧，如查找关键词、理解句子含义等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于有趣的故事内容通常比较感兴趣，特别是那些富有教育意义的寓言故事。在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主阅读来理解故事，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和分享来加深对故事的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《狐假虎威》这个故事时，学生可能会对故事中的比喻和象征意义感到困惑。此外，一些学生可能在阅读理解方面存在困难，如理解复杂句子、把握故事主题等。同时，学生在表达自己的观点和与他人交流时可能会有所顾虑，不敢积极发表自己的看法。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解《狐假虎威》的故事情节、人物关系和主题思想，引导学生理解和思考。

b.讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

c.互动式教学：教师提问，学生回答，通过问答互动，激发学生的思维和积极参与。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示故事情节，增强学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件辅助教学，提供相关的阅读材料和练习题，帮助学生巩固知识。

c.卡片游戏：制作讨论交流卡片，学生可以通过卡片上的问题进行思考和交流，增加学习的趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

a.情境创设：教师讲述一个有关狐狸和老虎的趣味故事，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

b.问题提出：教师提出问题，引导学生思考：“你们认为狐狸和老虎之间会发生什么故事呢？”

c.学生回答：学生积极回答问题，分享自己的想法。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解《狐假虎威》的故事情节、人物关系和主题思想。

b.学生理解：学生认真听讲，积极参与，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

a.练习题目：教师布置相关的练习题目，让学生巩固对故事情节、人物关系和主题思想的理解。

b.学生练习：学生独立完成练习题目，巩固新知识。

c.讨论交流：学生分组讨论，分享解题过程和答案，促进学生之间的交流和合作。

4.师生互动环节（10分钟）

a.提问回答：教师提问，学生回答，通过问答互动，激发学生的思维和积极参与。

b.学生分享：学生分享对故事的理解和感受，教师给予及时的指导和反馈。

c.创新思考：教师提出富有启发性的问题，引导学生进行创新思考，拓展学生的思维能力。

5.总结反思（5分钟）

a.教