9.3声声慢 教学设计统编版高中语文必修上册.docx

9.3声声慢教学设计统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第九单元的《声声慢》。该课文是宋代女词人李清照的代表作，以细腻的情感和深沉的意境展现了作者对往事的回忆和对生活的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗词，对诗词的基本格式和表达技巧有一定的了解。但《声声慢》中的情感表达和意境描绘较为复杂，需要学生进一步品味和理解。通过本节课的学习，学生将更深入地了解李清照的词作风格，提高对古代诗词的鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和文化理解力。通过深入解读《声声慢》，学生将学会如何欣赏古代诗词，理解诗词中的情感表达和意境描绘。同时，通过学习李清照的生平背景，学生将增进对宋代文化的了解，提高对中国传统文化的认识和理解。此外，通过分析课文中的语言和表达技巧，学生将提升自己的语言表达能力和思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《声声慢》的情感主题和意境描绘。

2.分析李清照的词作风格和表达技巧。

难点：

1.深入解读《声声慢》中的细腻情感和深沉意境。

2.欣赏和分析李清照的词作风格，提高诗词鉴赏能力。

解决办法：

1.通过小组讨论和分享，让学生反复品味课文，理解情感主题和意境描绘。

2.利用多媒体资源，如音频和视频资料，帮助学生更好地感受《声声慢》的音乐性和情感表达。

3.引导学生关注李清照的生平背景，了解宋代文化，以增强对词作风格的理解。

4.通过写作练习和课堂讨论，让学生运用所学技巧，提升自己的诗词鉴赏能力和表达能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法为主，通过教师的讲解和解读，引导学生理解和欣赏《声声慢》的情感主题和意境描绘。同时，利用案例研究和讨论，让学生深入了解李清照的词作风格和表达技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演李清照，通过演绎的方式，体验作者的情感和心境，增强对词作的理解。同时，进行小组讨论和分享，鼓励学生提出自己的见解和感受，促进学生之间的互动和交流。

3.使用多媒体资源，如音频和视频资料，帮助学生更好地感受《声声慢》的音乐性和情感表达。通过展示相关的历史和文化背景资料，让学生了解李清照的生平背景和宋代文化，增强对词作风格的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《声声慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《声声慢》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于李清照的图片或视频片段，让学生初步感受《声声慢》的魅力或特点。

简短介绍《声声慢》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《声声慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《声声慢》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《声声慢》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《声声慢》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《声声慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《声声慢》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《声声慢》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《声声慢》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《声声慢》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《声声慢》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《声声慢》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《声声慢》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《声声慢》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《声声慢》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《声声慢》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《声声慢》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《声声慢》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解《声声慢》的情感主题和意境描绘，能够品味和欣赏李清照的词作风格。

2.掌握《声声慢》的基本概念和组成部分，能够解释和分析词中的情感表达和意境描绘。

3.提