2024-2025学年小学生旱冰课程教学设计.docx

2024-2025学年小学生旱冰课程教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年小学生旱冰课程教学设计》针对小学四年级学生，以体育与健康课程为基准，结合教育部颁布的相关课程标准，深度挖掘旱冰运动在小学体育教学中的教育价值。本教学设计以培养学生运动兴趣、提高运动技能、增强体质健康为目标，紧密结合课本中关于轮滑的基础知识、技巧训练以及运动安全等内容，确保课程内容实用、有效，与学生的年级知识深度相匹配。通过本章节的学习，使学生掌握旱冰基本技巧，理解运动规则，提高团队合作能力。

核心素养目标

本课程旨在提升学生运动素养，强化身体协调性与平衡感。通过旱冰课程，培养学生以下核心素养：提升运动技能，掌握旱冰基本动作，增强动作准确性及流畅性；培养运动兴趣，激发学生积极参与体育活动的热情，形成终身运动的习惯；加强团队协作，通过集体练习，提升沟通与配合能力；注重安全意识，教学中强调规则与自我保护，提高应对运动风险的判断能力。以上目标与新教材要求相符，确保学生全面均衡发展。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在体育与健康课程中学习了关于轮滑的基础知识，对旱冰运动有初步的认识和兴趣。他们熟悉基本的运动规则，具备一定的协调性和平衡能力，能够进行简单的轮滑动作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇。他们在体育活动中表现出较强的参与热情，喜欢具有挑战性和趣味性的运动。学生在团队协作和社交方面能力较强，适合进行集体运动。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和游戏来学习新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在旱冰技巧方面，学生可能在学习过程中遇到平衡感不足、动作不熟练等问题。此外，部分学生可能对摔倒和受伤存在恐惧，影响他们在练习中的积极性。在团队协作中，学生可能面临沟通不畅、配合不默契等挑战。针对这些问题，教师应给予关注和指导，帮助学生克服困难，提高旱冰技能。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：旱冰鞋、护具（头盔、护膝、护肘）、轮滑场地、平衡垫。

2.软件资源：体育与健康课本、教学课件、旱冰动作示范视频。

3.课程平台：校园体育教学平台，用于发布课程通知、教学计划和评价反馈。

4.信息化资源：利用多媒体教学设备播放旱冰教学视频，展示动作要领。

5.教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、即时反馈、游戏竞赛。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师身着旱冰鞋入场，展示流畅的旱冰动作，引发学生兴趣。随后，提出问题：“你们想不想像老师一样在旱冰场上自由驰骋？”

2.讲授新课（10分钟）

a.基本知识讲解：教师简要介绍旱冰运动的发展历程，强调旱冰对锻炼身体、提高协调性的益处。

b.动作要领讲解：结合课本，讲解旱冰基本动作（如站立、滑行、转弯、刹车等），强调动作要领及安全注意事项。

c.示范演示：教师现场示范旱冰动作，同时播放旱冰动作视频，让学生更直观地了解动作要领。

3.巩固练习（15分钟）

a.分组练习：学生分成若干小组，每组选出一名组长，负责组织练习。教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

b.师生互动：教师邀请部分学生进行示范，其他学生观察并评价，教师点评并总结。

c.课堂提问：教师提问学生关于旱冰动作要领的问题，检验学生对新知识的掌握程度。

4.创新教学（5分钟）

a.角色扮演：学生扮演教练角色，向其他同学讲解旱冰动作要领，提高他们的表达和沟通能力。

b.情景模拟：模拟比赛场景，让学生在紧张的氛围中练习旱冰动作，提高应对实际比赛的能力。

5.课堂小结（5分钟）

a.学生总结：学生分享自己在课堂上的收获和感受，总结旱冰动作要领。

b.教师点评：教师对学生在课堂上的表现进行点评，强调重难点，对学生的进步给予肯定。

6.课后作业（5分钟）

布置课后作业：让学生在家中练习旱冰动作，拍摄视频，上传至校园体育教学平台，以便教师了解学生课后练习情况。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

a.团队合作：组织学生进行小组接力赛，培养团队合作精神和沟通能力。

b.安全意识：强调运动安全，让学生了解如何在旱冰过程中保护自己和他人。

c.情绪调控：鼓励学生在遇到困难和挑战时保持积极心态，勇敢面对。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.掌握旱冰基本动作：学生能够熟练地完成站立、滑行、转弯、刹车等旱冰基本动作，动作规范，协调性明显提高。

2.提高运动技能：学生在旱冰运动技巧方面取得了明显进步，动作流畅性、稳定性增强，对旱冰运动的兴趣更加浓厚。

3.增强安全意识：学生充分认识到运动安全的重要性，能够自觉遵循运动规则，正确使用护具，降低运动损伤的风