习作：我和____过一天（ 教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版.docx

习作：我和____过一天（教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版

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教学内容

《习作：我和____过一天》-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版，本章节内容旨在让学生运用想象，描绘一天中与某个特定对象（如动物、植物、人物等）的互动经历。具体内容包括：

1.理解并运用记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2.抓住细节，进行生动、具体的描述，使文章富有表现力。

3.运用学过的词语和句式，表达自己的真情实感。

4.通过与不同对象的互动，培养学生的想象力和创造力。

5.结合课文内容，让学生学会关注身边的人和事，提高观察力。

核心素养目标

1.培养学生的文学素养，提高他们对语言美的感知和表达能力。

2.强化学生的思维能力，通过想象与创造，锻炼逻辑思维和形象思维能力。

3.增强学生的文化意识，引导他们关注生活中的文化元素，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.提升学生的交际能力，通过习作分享，增进同伴间的交流与合作。

5.培养学生的审美鉴赏能力，学会从生活中发现美、表达美，提高对自然和社会的审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.运用记叙文六要素进行叙述，使文章结构清晰。

2.抓住细节，进行生动、具体的描述，展现丰富的想象力和创造力。

难点：

1.学生在想象与创造过程中，易忽略文章结构的完整性。

2.描述时，难以把握细节，使文章内容显得单薄。

解决办法及突破策略：

1.教师通过示例分析，引导学生明确记叙文六要素的重要性，并在写作过程中给予指导与提示。

2.创设情境，激发学生想象力，鼓励他们关注生活中的细节，学会观察和思考。

3.组织课堂讨论，让学生互相交流想法，借鉴优秀作文的经验，提高描述技巧。

4.设计写作练习，针对重点难点进行专项训练，给予学生及时反馈，帮助他们找到问题并进行改进。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的语文教材，翻到《习作：我和____过一天》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事插画、优秀范文等，用于激发学生想象力和提供写作参考。

3.教学器材：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示辅助材料和范文。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，方便学生进行讨论和分享；同时设置一个展示区，用于张贴学生的作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我和____过一天”主题的兴趣，激发其想象力和探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有想过，如果有一天你和你的一个好朋友（或一个喜欢的角色、动物等）一起度过，那会是什么样的情景？”

-展示一些关于不同角色和动物的图片或视频片段，让学生初步感受与它们一起度过的可能情景。

-简短介绍本次习作的主题，强调通过写作发挥想象，记录下有趣的一天。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记叙文的基本结构和写作要素。

过程：

-讲解记叙文的定义，包括时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。

-使用图表或示意图，详细介绍如何围绕六要素构建一篇生动的习作。

-通过范文分析，让学生理解如何将六要素融入故事中，使文章连贯、有趣。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何创作一篇优秀的“我和____过一天”习作。

过程：

-选择几篇典型的学生习作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、结构、语言表达和创意亮点。

-引导学生思考这些案例如何运用六要素，以及如何在写作中展现个人特色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作构思能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个“我和____过一天”的主题。

-每组围绕主题，共同构思习作的结构、情节和细节。

-小组内分享构思，互相提出建议和修改意见。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括习作的主题、构思和关键情节。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

-教师总结各组的优点和需要改进的地方，并提供专业指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾记叙文的六要素，以及如何运用到“我和____过一天”的习作中。

-强调通过写作表达个人想象和情感，提升语言表达能力的重要性。

-布置课后作业：让学生根据课堂讨论和构思，撰写一篇“我和____过一天”的习作，要求运用六要素，尽量做到内容生动、情感真实。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《一只想飞的猫》