2025年事业单位考试(中小学教师类D类)综合应用能力试题及解答参考.docxVIP

2025年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题(答案在后面)

一、辨析题（30分）

题目：在教育教学过程中，教师应该做到“教为主导，学为主体”，因此，教师应充分发挥自己的主导作用，减少学生的课堂活动，让学生被动地接受知识。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）

第一题

【案例分析】

小王是一名小学语文教师，他所在的班级里有几位学生语文成绩一直不理想。在了解到这些学生的学习情况后，小王决定采取以下措施：

1.对这几位学生进行个别辅导，帮助他们掌握语文基础知识。

2.在课堂上增加互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的语文表达能力。

3.鼓励学生课外阅读，推荐适合他们年龄段的书籍，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。

4.定期组织语文竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

一段时间后，这几位学生的语文成绩有了明显提高，其他同学的学习氛围也得到了改善。

问题：

1.请分析小王采取的措施中，哪些是符合素质教育理念的教学方法？

2.结合案例，谈谈如何有效地提高学生的学习兴趣和积极性。

第二题

【案例背景】某小学五年级三班班主任张老师，是一位经验丰富的教师。她发现班上的一名学生小杰经常在课堂上走神，作业完成质量不高，而且和小伙伴们的关系也有些紧张。经过家访，张老师了解到小杰的家庭情况：他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，小杰主要由年迈的外祖父母照顾。外祖父母虽然疼爱小杰，但教育方式较为传统，对小杰的要求较为严格，导致小杰有些逆反。

【问题】

1.请分析小杰在课堂上走神、作业质量不高以及人际关系紧张的原因。

2.作为班主任，张老师应采取哪些措施来帮助小杰改善学习状况和人际关系？

3.请结合教育理念，谈谈如何运用教育策略解决此类问题。

第三题

背景材料：

某中学近期进行了课程改革，旨在提高学生的综合素质与创新能力。为了评估改革效果，学校决定在九年级学生中开展一次问卷调查。问卷包括了对教学内容、教学方法、教师评价等多个方面的意见收集，并且还设置了开放性问题让学生提出自己对改进教学的意见。

问题：

假设你是该校的一名九年级学生，请根据以下情景回答问题：

1.如果问卷中有一项要求你描述最喜欢的一堂课及原因，请简要描述并说明理由。

2.针对当前的教学模式，你有什么具体建议来提升课堂互动性和学生的参与度？

3.假设调查结果显示大多数学生对现行的课外活动安排不满意，请你提出改进措施。

答题要求：

回答时请注意逻辑清晰，表述准确；

每个问题的回答字数不少于150字；

确保答案中体现出对教育理念的理解及实际操作的可能性。

三、教育设计方案题（60分）

题目：请根据以下材料，设计一节以“爱的传递”为主题的班会活动，包括活动目标、活动准备、活动过程和活动反思。

材料：

1.近期，学校发现部分同学之间存在校园欺凌现象，严重影响了学生的身心健康和校园和谐。

2.学校组织了一次以“关爱他人，传递爱心”为主题的讲座，同学们反响热烈，表示愿意在校园内传递正能量。

活动设计：

一、活动目标

1.知识与技能：了解爱的传递的意义，学会关爱他人，提高人际交往能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：树立关爱他人的意识，传递正能量，营造和谐的校园氛围。

二、活动准备

1.物质准备：班会教室、多媒体设备、黑板、粉笔、小奖品等。

2.人文准备：邀请心理教师或德育主任参与活动。

三、活动过程

1.导入：播放一段关于爱的传递的视频，引起同学们的共鸣。

2.小组讨论：将同学们分成若干小组，讨论以下问题：

什么是爱？

为什么需要传递爱？

如何在校园内传递爱？

我们自己可以如何做到关爱他人？

3.角色扮演：每个小组选择一个情景，进行角色扮演，其他同学观摩。

4.分享与交流：各小组分享角色扮演的感受，交流关爱他人的心得。

5.总结与反思：心理教师或德育主任对本次活动进行总结，强调关爱他人的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中传递爱。

四、活动反思

1.活动效果评估：观察同学们在活动中的参与度、讨论积极性以及角色扮演的表演水平。

2.不足与改进：针对活动中出现的问题，提出改进措施，为今后的班会活动提供参考。

2025年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题及解答参考

一、辨析题（30分）

题目：在教育教学过程中，教师应该做到“教为主导，学为主体”，因此，教师应充分发挥自己的主导作用，减少学生的课堂活动，让学生被动地接受知识。

答案：错误。

解析：

“教为主导，学为主体”是教育教学的基本原则之一，强调教师在教学过程中发挥主导作用，引导学生主动学习，而不是简单地灌输知识。这并不意味着教师要减少学生的课堂活动，而是要合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学