第4章基础实验3 燃烧条件的探究教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

第4章基础实验3燃烧条件的探究教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

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课程基本信息

1.课程名称：第4章基础实验3燃烧条件的探究

2.教学年级和班级：九年级化学班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.让学生掌握燃烧的基本原理，培养科学探究能力和实验操作技能。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提升创新思维和科学素养。

3.引导学生关注燃烧现象在生活中的应用与安全，增强社会责任感和环保意识。

4.培养学生合作学习、沟通交流的能力，提高团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。

-燃烧反应的化学方程式。

-探究不同物质的燃烧条件及影响燃烧的因素。

举例：通过实验探究蜡烛、木炭和铁丝在不同条件下的燃烧情况，强调可燃物与氧气接触且温度达到着火点是燃烧发生的关键。

2.教学难点：

-理解着火点的概念及其在燃烧过程中的作用。

-掌握不同物质燃烧条件的差异及其背后的化学原理。

-实验操作中如何控制变量，确保实验结果的准确性。

举例：解释着火点是物质开始自燃的临界温度，通过对比实验，如木炭在空气中加热不燃烧，而在氧气中迅速燃烧，引导学生理解不同条件下燃烧的差异，并掌握实验中如何保持其他条件一致，只改变探究的因素。

教学资源准备

1.教材：提前发放九年级化学沪教版（全国）教材，确保每位学生人手一本，便于课堂学习和预习复习。

2.辅助材料：准备燃烧反应的化学方程式图表、不同物质燃烧条件的对比图以及燃烧现象的生活实例视频，增强学生的直观认识。

3.实验器材：准备蜡烛、木炭、铁丝、火柴、氧气瓶、酒精灯、烧杯等实验器材，并确保实验器材的安全性和完好性。

4.教室布置：设置实验操作区，配备实验桌、防护用品等，同时在教室其他区域设置分组讨论区，便于学生交流与合作学习。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧条件的探究兴趣，激发其科学探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧需要满足哪些条件吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于燃烧现象的图片和视频，让学生初步感受燃烧的奥秘。

简短介绍燃烧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。

详细介绍燃烧的化学方程式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解燃烧在实际生活中的应用。

3.燃烧条件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧条件的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧条件案例进行分析，如蜡烛、木炭和铁丝的燃烧。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧条件的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用燃烧条件解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论燃烧条件的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧条件相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧条件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧条件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调燃烧条件在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧条件的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《化学的奇妙世界》中关于燃烧的章节，了解燃烧的历史和科学家们对燃烧的研究。

-观察活动：鼓励学生在家中观察不同物质的燃烧现象，如木头、纸张、蜡烛等，并记录观察到的现象和条件。

-科普视频：观看科普视频，了解燃烧在工业和日常生活中的应用，如燃烧发电、火焰焊接等。

-实验手册：参考化学实验手册，学习更多关于燃烧实验的设计和操作方法。

2.拓展建议：

-学生可以自主设计小实验，探究不同环境下