2024-2025学年情感故事在心理教育中的教学设计.docx

2024-2025学年情感故事在心理教育中的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年心理教育教材中的情感故事部分。该部分通过一系列精选的情感故事，旨在帮助学生理解和掌握情感管理的重要性，学会正确处理个人情感，培养良好的情感素质。具体内容包括情感的定义、情感与情绪的区别、情感管理的方法以及情感故事在心理教育中的应用等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的年级已经学习了关于情感和情绪的基本知识，本节课将在已有知识的基础上，通过情感故事进一步引导学生深入理解情感管理的技巧和方法，提高他们的情感素质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知、情感管理和价值判断。通过学习情感故事，学生将提高自我认知能力，更好地理解和管理自己的情感。同时，学生将学会情感管理技巧，如如何正确表达情感、如何处理情感冲突等，提高情感管理水平。此外，通过分析情感故事中的价值观念，学生将培养正确的价值判断能力，形成积极向上的人生态度。总之，本节课的核心素养目标是培养学生具备良好的自我认知、情感管理和价值判断能力，提高他们的心理素质。

三、重点难点及解决办法

重点：情感故事的解读与分析，情感管理技巧的掌握，价值观念的提炼。

难点：情感故事与学生自身经历的联系，情感管理技巧在实际生活中的应用，价值观念的个性化理解。

解决办法：

1.对于情感故事的解读与分析，采用小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的感受，通过互相交流来深化对故事内涵的理解。

2.针对情感管理技巧的掌握，设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习情感管理技巧，增强实践体验。

3.对于价值观念的提炼，引导学生从情感故事中提取关键信息，通过对比分析，帮助他们形成自己的价值判断。

4.利用案例分析，展示情感管理技巧在生活中的实际应用，帮助学生将理论知识转化为实践能力。

5.鼓励学生在课后进行情感日记的写作，记录自己在生活中运用情感管理技巧的体验，以此作为课堂教学的延伸和巩固。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸、情感故事书籍、学生座位表。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：情感故事视频资料、情感管理相关文章、在线情感心理学课程、教学软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情感日记写作、互动式教学、翻转课堂。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情感故事预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情感故事的理解和情感管理技巧的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读情感故事资料，理解情感故事的基本内容和情感管理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情感故事和情感管理的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的情感故事，引出情感管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情感管理的基本技巧和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习情感管理技巧，增强实践体验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验情感管理的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感管理的基本技巧和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感管理技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情感管理的基本技巧和方法，掌握情感管理的实践应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情感管理的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：