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【核心素养目标】2.1.1练习使用显微镜（教学设计）人教版七年级生物上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级生物上册——练习使用显微镜

2.教学年级和班级：中国某中学七年级1班

3.授课时间：2023年4月10日星期一下午第二节课，时长45分钟

4.教学时数：1课时

二、教学设计与目标

1.教学内容：

本节课将引导学生认识显微镜的结构和功能，学会正确使用显微镜观察样本，培养学生对生物学实验的兴趣和观察能力。

2.教学目标：

(1)学生能说出显微镜的主要结构和功能。

(2)学生能独立操作显微镜，进行简单的观察。

(3)学生通过观察活动，培养细致的观察习惯和合作意识。

3.教学重难点：

(1)显微镜的基本构造及其功能。

(2)显微镜的使用方法。

4.教学准备：

(1)显微镜若干台，确保每组学生都有机会动手操作。

(2)preparedslides（玻片标本）。

(3)显微镜使用说明书。

(4)记录观察结果的纸张或表格。

5.教学过程：

(1)导入新课（5分钟）：通过展示显微镜下的有趣图片，激发学生的兴趣。

(2)讲解显微镜的结构和功能（10分钟）：介绍显微镜的主要部分，如目镜、物镜、转换器、载物台、遮光器、反光镜等，并讲解其功能。

(3)演示显微镜的使用方法（10分钟）：在玻片标本上演示如何进行观察，包括如何放置玻片、调节粗细准焦螺旋、转换物镜等步骤。

(4)学生动手实践（10分钟）：学生分组进行观察练习，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

(5)总结与反馈（5分钟）：学生分享观察心得，教师点评并总结显微镜的正确使用方法。

6.作业布置：

(1)学生完成观察报告，记录自己观察到的物像及感受。

(2)预习下一节课内容。

三、教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法及策略，以提高教学效果。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过显微镜观察，让学生建立对细胞结构的基本认识，形成生物学的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，对显微镜观察到的现象进行思考和解释。

3.科学探究：培养学生运用显微镜进行生物学探究的能力，学会合作交流，培养批判性思维。

4.科学态度：培养学生对生物学实验的兴趣，养成良好的观察习惯，培养学生的创新精神和实践能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

(1)掌握显微镜的基本结构和功能。

(2)学会正确使用显微镜进行观察。

(3)培养观察细胞结构的能力，形成生命观念。

2.难点：

(1)显微镜的复杂操作流程。

(2)对细胞结构的细致观察和解释。

解决办法：

(1)通过直观的演示和反复的实践，让学生多次操作显微镜，熟悉其使用流程。

(2)分组讨论和分享，让学生在合作中学习，在交流中思考，帮助学生理解和解释细胞结构。

(3)提供丰富的观察材料，引导学生细致观察，鼓励学生提出问题，培养学生的探究能力。

(4)结合生活实际，让学生理解生物学知识在生活中的应用，激发学生学习的兴趣和主动性。

四、教学资源

1.软硬件资源：

(1)显微镜若干台。

(2)preparedslides（玻片标本）。

(3)显微镜使用说明书。

(4)记录观察结果的纸张或表格。

2.课程平台：

(1)校园网络教学平台。

(2)生物学教学资源库。

3.信息化资源：

(1)显微镜操作视频教程。

(2)生物学图片和动画资料。

(3)在线互动讨论区。

4.教学手段：

(1)讲授法。

(2)示范法。

(3)实践操作法。

(4)小组合作学习法。

(5)反馈与评价法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕显微镜的使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解显微镜的基本结构和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解显微镜的使用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强