地理人教版（新课标）八年级上册2.3河流第三课时教案.docx

地理人教版（新课标）八年级上册2.3河流第三课时教案

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教学内容

人教版（新课标）八年级上册地理《河流》第三课时教案。本节课主要内容围绕着河流的水文特征展开，包括河流的水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面。通过本节课的学习，使学生能够掌握河流的基本水文特征，以及影响这些特征的因素。同时，培养学生对河流环境的保护意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的地理观察能力，通过观察河流的图像和实例，使学生能够识别和描述河流的水文特征；培养学生的地理分析能力，使学生能够分析影响河流水文特征的因素，并能够运用到实际问题中；提高学生的地理实践能力，通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作意识和问题解决能力；增强学生的地理环境保护意识，使学生认识到保护河流环境的重要性，并能够在日常生活中采取相应的行动。

学情分析

考虑到人教版（新课标）八年级上册的学生特点，他们在地理学科方面已有一定的基础知识，对于自然地理环境中河流的概念、特点等有初步的认识。然而，对于河流水文特征的详细理解和分析，他们可能还存在一定的困难。

在知识方面，学生已经学习了地形、气候等自然地理要素，这为理解河流的形成和分布提供了基础。但他们对河流的水文特征，如水位、流量、含沙量等可能还不够熟悉。在能力方面，学生具备观察和描述地理现象的能力，但分析地理数据、解决地理问题的能力有待提高。在素质方面，学生需要培养合作意识和团队精神，以便在小组讨论中能够充分参与和贡献。

在行为习惯方面，部分学生可能对地理学科感兴趣，积极参与课堂活动；但也有一部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，课堂参与度不高。对于课程学习的影响主要表现在学习积极性和课堂互动上。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣激发和积极参与，通过设计丰富的教学活动和实践案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、白板等）

-纸质地图和教科书

-学生分组讨论所需的桌椅

课程平台：

-地理学习管理系统

信息化资源：

-相关的在线地理教育平台和资源库

-地理信息系统（GIS）软件

-河流水文特征的图片和视频资料

教学手段：

-小组讨论

-案例分析

-课堂讲解

-学生展示

-地理信息系统（GIS）演示

这些资源的整合和利用，将有助于提高教学效果，丰富学生的学习体验，并促进学生对河流水文特征的理解和应用。

教学过程

课前准备：

提前为学生准备相关的地图、图片、视频等教学资源，并确保多媒体设备正常运行。

导入新课：

“同学们，上一节课我们学习了河流的地理意义，了解了河流对人类生活和地理环境的重要性。今天，我们将深入学习河流的水文特征，探讨河流的水位、流量、含沙量等指标，以及影响这些特征的因素。希望大家能够通过本节课的学习，对河流有更深入的了解。”

新课教学：

1.讲解河流的水位、流量、含沙量等基本水文特征，并结合实例进行说明。

“同学们，河流的水位是指河流的水面高度，流量是指单位时间内河流的水量，含沙量是指河流中悬浮的泥沙含量。这些水文特征是衡量河流状况的重要指标。”

2.分析影响河流水文特征的因素，如降水、蒸发、地形、植被等，并引导学生思考这些因素如何影响河流的水文特征。

“同学们，你们认为降水、蒸发、地形、植被等因素如何影响河流的水文特征呢？”

3.利用地理信息系统（GIS）软件展示河流水文特征的空间分布，帮助学生更直观地理解河流的水文特征。

“同学们，现在我们来看一下地理信息系统（GIS）软件展示的河流水文特征的空间分布。”

4.通过小组讨论，让学生分析实际案例中河流水文特征的变化原因，培养学生的分析能力和合作意识。

“同学们，现在我们来分组讨论一下，分析一下这个案例中河流水文特征的变化原因。”

课堂总结：

“同学们，本节课我们学习了河流的水文特征，包括水位、流量、含沙量等指标，并了解了影响这些特征的因素。希望大家能够通过本节课的学习，对河流有更深入的了解，并能够在日常生活中关注和保护河流环境。”

课后作业：

布置相关的练习题，让学生巩固本节课所学的内容，并鼓励学生进行自主学习。

整个教学过程以学生为主体，注重引导学生主动参与、积极思考，通过多种教学手段和资源的使用，提高学生的学习兴趣和效果。同时，结合实际情况，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的地理核心素养。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括河流的水文特征、影响河流水文特征的因素以及河流水文特征的变化原因。具体内容如下：

1.河流的水文特征：

-河流的水位：指河流的水面高度，受降水、蒸发等因素的影响。

-河流的流量：指单位时间内河流的水量，受降水、蒸发、地形、植被等因素的影响。

-河流的含沙量：指河流中悬浮的