2024-2025学年小学生心理素养测评的教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学生心理素养测评的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于《心理健康教育》小学教材第六册第二单元“情绪调适”的第10课“做情绪的主人”，该单元旨在帮助学生认识和理解情绪，学会合理表达和调节情绪。本节课将结合课本内容，通过讨论、活动等形式，让学生掌握基本的情绪调适技巧，提升心理素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到人的基本情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨情绪的影响和调节方法，巩固和拓展学生已有的情绪知识，培养学生良好的情绪管理能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在学生的心理健康与情绪调适方面。通过教学，我们希望学生能够：

1.增强自我认知能力：学生能够认识到自己的情绪变化，理解情绪对行为和思维的影响。

2.培养情绪调节技巧：学生能够运用不同的方法来调节自己的情绪，如深呼吸、心理暗示等。

3.提升人际沟通能力：学生能够在与他人交流时，表达自己的情绪，理解他人的感受，并能够给予适当的支持。

4.发展解决问题的能力：学生能够通过分析和讨论，探索情绪问题的多种解决途径，培养独立解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解到人的基本情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等，并能够简单描述情绪的影响。同时，学生也掌握了一定的自我表达和沟通技巧，这为本次课程的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生普遍对自我认知和情绪调节具有较强的兴趣，他们喜欢通过活动、讨论等形式来学习。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够通过小组合作完成任务。在学习风格上，大部分学生偏好互动式和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能对情绪调节技巧的理解和运用存在困难。此外，部分学生在表达自己的情绪和理解他人情绪方面可能存在一定的障碍。如何引导学生面对和解决情绪问题，以及如何让他们在实际生活中运用所学知识，将是本次课程的主要挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授法，为学生提供情绪调适的基本理论知识；讨论法帮助学生深入理解情绪调节技巧，并培养他们的沟通能力；案例研究使学生能够将理论知识应用于实际情境；项目导向学习则鼓励学生通过实践活动，提升解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计角色扮演活动，让学生通过模拟不同情绪调节场景，提升情绪调适能力；开展情绪调适小组讨论，鼓励学生分享自己的情绪调节经验，相互学习；进行情绪调适方法实验，让学生亲身体验并找到适合自己的情绪调节方式。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、情绪调适卡片、视频等教学媒体。多媒体课件和视频用于展示情绪调节知识和案例，增强学生的理解；情绪调适卡片用于引导学生进行自我探索和情绪调节实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一个关于情绪调节的短动画片，引导学生关注情绪对人们生活的影响。

提出问题：动画片中的主人公在面对不同情境时，为什么会表现出不同的情绪？他们是如何应对这些情绪的？

学生分享：让学生分享自己生活中的情绪调节经验，引发对情绪调节的讨论。

2.讲授新课（10分钟）

情绪调节基本理论：讲解情绪的定义、情绪对身心健康的影响以及情绪调节的重要性。

情绪调节方法：介绍几种常见的情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示、情绪宣泄等。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同情绪调节场景，展示所学情绪调节方法。

讨论交流：引导学生针对角色扮演中的情绪调节方法进行讨论，分享彼此的感受和体会。

4.巩固练习（10分钟）

情绪调适卡片游戏：发放情绪调适卡片，让学生根据卡片上的情境，选择合适的情绪调节方法。

小组竞赛：分组进行游戏，鼓励学生积极参与，巩固情绪调节方法。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课所学内容，提问学生关于情绪调节的知识点，检查学生对知识的掌握程度。

6.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：回顾本节课所学情绪调节方法，强调情绪调节在生活中的重要性。

核心素养拓展：鼓励学生在日常生活中积极运用所学情绪调节方法，提升心理素养。

7.课后作业（课后自主完成）

编写一篇关于情绪调节的小短文，分享自己的心得体会。

观察身边的人在遇到情绪问题时是如何应对的，总结他们的方法，为自己提供更多的情绪调节启示。

总计用时：45分钟。

教学过程中，注重师生互动，引导学生积极参与，确保学生在课堂上学到实用的情绪调节方法，提升心理素养。同时，通过创新教学方