第一单元《走进科学课》第1课时《吹泡泡》教学设计青岛版（六三制2024）一年级上册科学.docx

第一单元《走进科学课》第1课时《吹泡泡》教学设计青岛版（六三制2024）一年级上册科学

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版一年级上册科学第一单元《走进科学课》的第1课时《吹泡泡》。通过本节课的学习，学生将掌握泡泡的产生原理、影响泡泡稳定性的因素以及如何吹出更大的泡泡等科学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经对水、液体等概念有所了解。在此基础上，本节课将引导学生通过实验观察和操作，探究泡泡的产生和稳定性，进一步巩固学生对液体特性的认识，并培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学态度、科学思维和科学交流。通过学习《吹泡泡》，学生将培养以下核心素养：

1.科学探究与实践：学生能够通过观察、实验、操作等实践活动，探究泡泡的产生原理和稳定性，提高学生的动手实践能力。

2.科学态度：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，学会观察、思考和解决问题，培养学生的科学态度。

3.科学思维：学生能够运用科学的思维方式，分析泡泡的产生和稳定性，提高学生的科学思维能力。

4.科学交流：学生将学会与他人合作、分享和交流自己的观察和发现，培养学生的科学交流能力。

学情分析

本课时的教学对象为一年级学生，他们充满好奇心和探索欲望，对科学实验充满兴趣。学生在前期学习中已经掌握了基本的水的性质和液体概念，具备一定的观察和操作能力。但在实验设计和科学推理方面尚处于初步阶段，需要教师的引导和启发。

在学习行为习惯方面，一年级学生具有活泼好动、注意力容易分散的特点，对于枯燥的理论讲解可能感到乏味。因此，在教学过程中，教师需要设计富有吸引力的实验和互动环节，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

针对学生的学情，本节课将采用生动有趣的实验和互动教学方式，引导学生从实践中发现规律，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。同时，通过小组合作和分享交流，提升学生的合作意识和科学交流能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学目标的有效达成。

教学方法与策略

1.针对一年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。实验教学法能够激发学生的好奇心，问题驱动法能够引导学生主动思考，小组合作法能够培养学生的团队合作精神。

2.具体的教学活动包括：首先，让学生观察和尝试吹泡泡，引发他们的好奇心；然后，引导学生提出问题，如“为什么泡泡会飞起来？”“怎样才能吹出更大的泡泡？”等，激发他们的思考；接着，让学生分组进行实验，探究影响泡泡稳定性的因素；最后，组织学生进行分享和讨论，让他们交流实验结果和感受。

3.在教学过程中，我将使用多媒体课件、实验材料和实物模型等教学媒体。多媒体课件能够直观地展示泡泡的产生原理和实验过程，实验材料和实物模型能够让学生亲身体验和观察泡泡的特性，从而提高学生的学习效果和兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对吹泡泡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是泡泡吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于泡泡的图片或视频片段，让学生初步感受泡泡的魅力或特点。

简短介绍泡泡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.泡泡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解泡泡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解泡泡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍泡泡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.泡泡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解泡泡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的泡泡案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解泡泡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用泡泡解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论泡泡的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与泡泡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对泡泡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调泡泡的重要性和意义。

过程：

简要回