五年级上册心理健康教案-第16课 远离厌学 北师大版.docx

五年级上册心理健康教案-第16课远离厌学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课选自北师大版五年级上册心理健康教案，第16课《远离厌学》。该章节内容主要围绕厌学的概念、原因以及如何克服厌学情绪展开。教学过程中，我将引导学生了解厌学的表现，分析产生厌学的可能原因，并通过讨论和分享，帮助学生掌握应对厌学的方法和策略，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经学习了关于情绪管理、学习方法等方面的知识。这些已有知识将为本节课的理解和掌握提供基础。通过本节课的学习，学生将进一步丰富和拓展自己在心理健康方面的认知，为形成良好的学习习惯和积极的学习态度奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的自我认知能力、情绪管理能力和问题解决能力。通过学习，学生将能够：

1.认识并理解厌学的概念及其表现，提升自我认知能力。

2.分析产生厌学的可能原因，提高学生对情绪的观察和理解能力。

3.掌握应对厌学的方法和策略，培养学生的解决问题的能力。

4.激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养良好的学习态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解厌学的概念及其表现：学生能够准确描述厌学的具体表现，如缺乏学习兴趣、学习积极性下降等。

（2）掌握产生厌学的原因：学生能够分析并理解家庭、学校、个人心理等因素可能导致的厌学情绪。

（3）学会应对厌学的策略：学生能够掌握调整心态、寻求帮助等方法，以应对厌学情绪，提高学习积极性。

（4）培养良好的学习态度：学生能够树立正确的学习观念，培养积极、向上的学习态度，激发学习兴趣。

2.教学难点：

（1）识别厌学的深层原因：学生往往难以认识到厌学情绪背后的深层次原因，如心理压力、学习方法不当等。

（2）学会运用策略应对厌学：学生可能对如何有效地调整心态、寻求帮助等方法掌握不足，需要在实践中逐步培养。

（3）个体差异导致的厌学问题：学生之间存在个体差异，同一策略可能不适用于所有学生，教师需要针对性地进行指导。

（4）转变学习态度：学生可能长期受到消极学习态度的影响，需要时间和耐心去逐步转变，形成积极的学习态度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学挂图、学习材料。

2.课程平台：北师大版五年级上册心理健康教案。

3.信息化资源：心理健康相关视频、音频资料、在线测试平台。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、分享交流、互动游戏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《远离厌学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是厌学吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于厌学的图片或视频片段，让学生初步感受厌学的魅力或特点。

简短介绍厌学的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.厌学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厌学的基本概念、原因和表现。

过程：

讲解厌学的定义，包括其主要原因和表现。

详细介绍厌学的可能原因和具体表现，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.厌学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解厌学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的厌学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解厌学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论厌学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与厌学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对厌学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调厌学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括厌学的定义、原因、案例分析等。

强调厌学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于厌学的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解厌学的概念及其表现，能够识别自身或他人的厌学情绪，并掌握相关的应对策略。

2.分