第十六节：艺术歌曲的成熟… 配套教学设计(16).docx

第十六节：艺术歌曲的成熟…配套教学设计(16)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课是人教版四年级下册的《音乐》课程，第十六节“艺术歌曲的成熟…配套教学设计(16)”。本节课主要内容是让学生了解和欣赏艺术歌曲，通过学习歌曲《茉莉花》等，让学生感受中国艺术歌曲的魅力，培养学生的音乐审美能力。同时，结合歌曲的历史背景，提高学生对传统文化的认识和理解。

教学目标：

1.能够正确演唱歌曲《茉莉花》。

2.了解艺术歌曲的特点，培养学生的音乐审美能力。

3.了解《茉莉花》的历史背景，提高对传统文化的认识和理解。

教学重点：

1.歌曲《茉莉花》的演唱。

2.艺术歌曲的特点。

教学难点：

1.歌曲《茉莉花》的演唱技巧。

2.对艺术歌曲的理解。

教学准备：

1.教学课件。

2.音乐播放设备。

3.乐谱。

教学过程：

1.导入：通过播放《茉莉花》的音频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍艺术歌曲的概念，讲解艺术歌曲的特点。

3.歌曲学习：教唱《茉莉花》，讲解歌曲的演唱技巧。

4.歌曲欣赏：欣赏其他艺术歌曲，让学生感受艺术歌曲的魅力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲《茉莉花》的历史背景和文化价值。

6.作业布置：让学生回家后练习演唱《茉莉花》，了解一个艺术歌曲的故事。

教学反思：

课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了歌曲的演唱和艺术歌曲的特点。对教学方法进行调整，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科的审美、表现、创造和文化四个方面进行设计。通过学习歌曲《茉莉花》，让学生感受中国艺术歌曲的魅力，培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐表现力。在歌曲演唱过程中，培养学生的音乐创造力和创新能力，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。同时，结合歌曲的历史背景，让学生了解和热爱中国的传统文化，增强学生的文化意识和文化自信心。通过本节课的学习，旨在培养学生成为具有良好音乐素养和文化素养的现代人。

学情分析

本节课针对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。学生对歌曲的演唱和欣赏有一定的实践经验，但对于艺术歌曲的特点和历史文化背景的理解还相对较弱。

在知识方面，学生对于基本的音乐理论知识有所了解，但需要进一步深化对艺术歌曲的认识。在能力方面，学生具备基本的音乐表现力，但需要提高音乐审美能力和对艺术歌曲的欣赏能力。在素质方面，学生需要培养良好的音乐学习习惯和团队合作精神。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这对课程学习有一定的影响。需要教师通过多种教学方法和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生从音乐审美、表现、创造和文化四个方面进行学习，通过歌曲的演唱、欣赏和创作活动，提高学生对艺术歌曲的理解和欣赏能力，培养学生的音乐素养和文化素养。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生适量的指导和鼓励，促进他们的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《音乐》教材，以便于学习和参考。

2.辅助材料：收集与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对艺术歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是艺术歌曲吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于艺术歌曲的图片或视频片段，让学生初步感受艺术歌曲的魅力或特点。

简短介绍艺术歌曲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.艺术歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解艺术歌曲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解艺术歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍艺术歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.艺术歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解艺术歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的艺术歌曲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解艺术歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用艺术歌曲解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论艺术歌曲的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干