8《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》教考融合训练 教案统编版高中语文必修下册.docx

8《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》教考融合训练教案统编版高中语文必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《梦游天姥吟留别》、《登高》、《琵琶行并序》三篇古文的教考融合训练。这三篇古文均选自统编版高中语文必修下册，分别展现了不同的文学风格和历史背景。

《梦游天姥吟留别》是唐代诗人李白的作品，以梦幻般的笔触描绘了作者梦游天姥山的奇异景象，表达了诗人对自由、美好生活的向往。

《登高》是唐代诗人杜甫的作品，通过描绘重阳节登高的场景，表达了诗人对家国、人民的忧虑和关切。

《琵琶行并序》是唐代诗人白居易的作品，以琵琶女的故事为主线，展现了唐代社会的繁华与沧桑，同时体现了诗人对人生、命运的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了李白、杜甫、白居易等唐代诗人的其他作品，对唐代文学有一定的了解。同时，学生也掌握了文学鉴赏的基本方法，能够分析诗歌的意象、情感和主题。通过对这三篇古文的教考融合训练，学生可以进一步深入理解唐代诗歌的特点，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习《梦游天姥吟留别》、《登高》、《琵琶行并序》三篇古文，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。具体包括：

1.理解并分析三篇古文的艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。

2.引导学生深入理解唐代诗歌的社会背景，提高学生的文化素养。

3.通过教考融合训练，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析《梦游天姥吟留别》、《登高》、《琵琶行并序》三篇古文的文学特色和艺术魅力。

2.深入理解唐代诗歌的社会背景，提升文化素养。

难点：

1.对古文中的生僻字、难懂词义的准确理解。

2.分析古文中的意象、情感和主题，以及诗人的创作背景。

解决办法：

1.针对古文中的生僻字和难懂词义，提前发放学习资料，让学生预习。课堂上，老师可适时提醒，引导学生查阅字典，加深理解。

2.针对古文中的意象、情感和主题分析，老师可以采用问题引导法，让学生结合诗人的生活背景，思考诗歌背后的深层含义。同时，老师可运用案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和鉴赏古文。

3.结合重点和难点，老师可设计一些针对性的练习题，让学生在课堂结束后进行巩固。同时，老师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握所学知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对《梦游天姥吟留别》、《登高》、《琵琶行并序》的作者背景、诗歌内容及其艺术特色进行详细讲解，引导学生深入理解文本。

2.讨论法：组织学生针对诗歌中的意象、情感和主题进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：挑选具有代表性的古文进行分析，让学生通过对比、分析，提高文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示古文中的关键意象和场景，增强学生对文本的理解和感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、测试等，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引入相关网络资源，如古文解读、历史背景介绍等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

问题提出：引导学生思考：“你们对古代诗歌有哪些印象？今天我们将学习哪位诗人的作品？”

学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——《梦游天姥吟留别》、《登高》、《琵琶行并序》。

2.讲授新课（20分钟）

（1）梦游天姥吟留别（5分钟）

教师讲解李白的生活背景，引导学生了解诗歌创作的背景。

分析诗歌意象、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。

（2）登高（5分钟）

教师讲解杜甫的生活背景，引导学生了解诗歌创作的背景。

分析诗歌意象、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。

（3）琵琶行并序（10分钟）

教师讲解白居易的生活背景，引导学生了解诗歌创作的背景。

分析诗歌意象、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

（1）填空题：让学生根据所学内容，完成关于《梦游天姥吟留别》、《登高》、《琵琶行并序》的填空题。

（2）讨论题：让学生分组讨论，每组选择一首诗歌，分析其意象、情感和主题，并展示给其他同学。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容，提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。

学生回答后，教师进行点评和总结。

5.课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于《梦游天姥吟留别》、《登高》、《琵琶行并序》的鉴赏文章，深入分析诗歌的艺术特色。

总计用时：45分钟

教学创新：在讲授新课时，采用问题引导法，让学生结合诗人的生活背景，思考诗歌背后的深层含义。同时