三年级下册语文《海底世界》说课稿（精选8篇）.pdf

三年级下册语文《海底世界》说课稿（精选8篇）

三年级下册语文《海底世界》说课稿（精选8篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，

借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该

怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的三年级下册语文《海底

世界》说课稿，欢迎大家分享。

三年级下册语文《海底世界》说课稿篇1

一、教材分析

《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言，

清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿

藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探

索大自然奥秘的兴趣。

本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典

型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。

二、教学目标、重难点

针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在

1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海

底生物，了解一些海洋知识。

2.能力目标：学会围绕中心写一段话。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴

趣。

教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，

感受到大自然的神奇。

教学的难点是：学会围绕中心写一段话。

教学课时：二课时。

三、教法、学法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学

生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，

以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学

的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到

内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言

表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设

计就体现出以下几个特点：

（一）注重情境的教学

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和

推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适

宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生

感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，

我设计了以下几个情境教学的环节：

①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习

课文，探索奥秘的兴趣。

②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，

变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜

爱得到了进一步的升华。

（二）注重学法的指导

成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练

为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内

容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：

①采用指导读第二自然段——师生共读第三自然段——独立学习

第四自然段的迁移教学方式，使学生学习说明文“一找、二划、三读、

四说”的阅读方式。

②对于长句的教学采用了“读范句——照句式写分句——连起来

变长句”的训练方式。

③注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的

步骤。

（三）注重读写的结合

叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是吸收。……写作是什

么一回事？是表达。……阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到

内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学

生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习，实现

学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。

在本课第三自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，

引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各

的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防非典，大家各有各

的办法。”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教

学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，

使其成为一种有效的作文教学途径。

四、教学过程的设计

（一）导入激趣。

①“海”，组词。

②你对海有什么了解？

同学们的知识真丰富。那你可知道，海底世界是什么样的吗？

（播放录象）

今天就让我们跟着课文《海底世界》一起去游览一番。

（二）精读课文第二自然段。

①当海面上波涛汹涌的时候，海底……