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定风波（教学设计）
达州市第一中学校??唐嘉
学习目标：?
理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。?
体会诗歌中包含的人生哲理。
感知豪放词的抒情特点。?
学习重点：?
词所抒发的感情及抒情特点。
与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。?
学习难点：?
理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
2.理解“归”的内涵。??
一、导入?
苏轼的一生是怎样的呢？——坎坷多磨难。?
苏轼自己曾写一首诗自嘲，精炼地概括了他坎坷多磨难的一生。?
自题金山画像???苏轼
心似已灰之木，身如不系之舟。要问平生功业，黄州惠州儋州?。
但就是这样一个东坡，却有一个才貌双全的现代女子叫刘艳琴，高声呼喊着要嫁给他。?
她说：“修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。我愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏东坡，嫁给这个上帝唯一的骄傲。”?——选自刘艳琴《来生便嫁苏东坡》?
一个千年前历尽坎坷的落魄文人用什么在叩动着现代女子的芳心呢？——东坡先生的魅力尽在他的豪放，旷达、潇洒。今天我们就一起欣赏东坡先生的词《定风波》，感受东坡跳动的脉搏，感受东坡血液里流淌的豪放，旷达、潇洒。（板书）??
二、诵读课文，读准字音、读出节奏。?
???三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。????莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。?
???料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。?
同学朗诵全词，读准字音。????
2、老师配音范读，强调节奏。?
?3、齐读小序，男女同学分别读上下阙，读出节奏。?
——小序部分写了哪些内容，有何作用？?
交代了?
时间：元丰五年(1082年3月7日)?
地点：沙湖道中?
人物：同行、余?
事件：遇雨、已而遂晴?
感觉：狼狈、不觉?
《定风波》是一首记事抒怀之作，此小序部分交代了该词的写作缘起，并缘事抒怀。?——沙湖?
据《东坡志林》卷一记载：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾??”?我很担心他得的这场病，但我更好奇他为何“买田置地”!?
《定风波前传》?
1、苏轼少年成名，兄弟二人双双及第，苏轼还在“制科考试”中考得“百年第一”，被钦定为宰相接班人。可谓?
——志存高远、豪情万丈?
2、反对新法遭排挤，自请遣归到地方。虽历典诸州，却励精图治，从《江城子??密州出猎》中，我们分明感受到他的?
——满腔热情、愈挫弥坚?
3、“乌台诗案”被陷害下狱103天，面临死亡，鼾声如雷，反被恭喜，死里逃生。?
——心底坦然、敢于面对?
4、被贬黄州，“三无官员”（无房屋、无俸禄、无职权），东坡开荒。以“东坡居士”自居，不以为耻，反以为荣。?
——自给自足、沉潜升华??
三、重点赏读，逐层深入。?
1、（让一学生朗读词的上下阙）整体感知。?
——该词的上下片具体描写了哪些自然景物？?
上片——穿林打叶声、烟雨（雨）（沙湖道中遇雨——下雨）
?下片——料峭春风、山头斜照（已而遂晴——雨过天晴）?
——《定风波》给我们写了“一场雨”，既是一场“自然风雨”，又是一场“人生风雨”。?即事抒怀、一语双关?
2、仔细研读，抓住关键。?
——哪些词表现了苏轼面对“风雨”的态度？（超然、从容、不屈、自信的性格。）?
“莫听”：表现其超然物外的态度。?
“何妨”和“谁怕”：则不只是超然物外，甚至有点俏皮并向风雨挑战的色彩。?
“吟啸且徐行”：表现其潇洒安闲、泰然自若、旷达达观。?
“轻”：轻松、悠闲。有“无官一身轻”之意，与杜甫的“眼边无俗物，多病也身轻”中的“轻”意思相同。?
“任”：豁达、乐观、自信的胸襟。
?“醒”：清醒、冷静、洒脱。?
“归”：平和、淡定、从容。?
——请用“从“”词语中，我看到了一个“”的苏轼”这一句式，说说苏轼给你最深刻的印象！
?3、齐读课文，把握情感。?
???——上下阕情感有何变化？如果分别抓重点，你会抓哪两句来看？如果把全词浓缩在一个字上，你会想到哪个字？?
上阕关键：谁怕？一蓑烟雨任平生。情感：几分倔强，几分抗争的心。啸傲江湖！（谁怕）?
下阕关键：归去，也无风雨也无晴。情感：有点空蒙之禅意了。?淡定平和！（归去）?
“归”?
——背诵全词??
归田园？?
、他买田置地，亲自耕作，实为农夫。?
、他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，皈依心灵。?
（3）、他喜欢老庄的作品，道家的无为非凡，使他淡泊名利。?
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓墨总相宜。——《饮湖上初晴后雨》??
罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。——《食荔枝》?????
九死南
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