《听听那冷雨》参考课件5.ppt

金品质?高追求我们让你更放心！◆语文?选修4(中国现代散文选读)?(配粤教版)◆金品质?高追求我们让你更放心！返回◆语文?选修4(中国现代散文选读)?(配粤教版)◆14听听那冷雨吟咏文化传承精神人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。而余光中的《听听那冷雨》却用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。1．能熟练有感情地朗读课文，了解作者在文中所寄予的思想感情。2．注意文章的结构和表达方式：记叙、描写、抒情方法的综合运用。3．了解作品蕴涵的观点，培养审美意识并提高审美能力。4．培养高雅的情趣，养成独特的思维方式，积累语言，训练语感，放飞想像，提高文学修养。余光中，1928年生于南京，现代作家、评论家。福建永春人。1940年入南京青年会中学(当时校址在四川)，1947年毕业(此时校址又迁回南京)。同时考取北京大学和金陵大学。1948年转入厦门大学，开始诗歌创作。1949年5月由香港去台湾，进入台湾大学外文系读书。当过军中翻译，退伍后在台湾东吴大学及台湾师范大学任教。现任台湾中山大学文学院院长及外国文学研究所所长。余光中是台湾现代派“十大诗人”之一。一生从事诗歌、散文、翻译和评论的创作，他称其为自己的“四维的写作空间”，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义”。他的诗和散文多以抒写乡愁和思乡之情为主。《听听那冷雨》是余光中的散文代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作人一样，文章集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。本文通篇写雨，写愁，写离怨，通过那蒙蒙细雨来凸现自己的思国爱国、感喟生命之情思。本文通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。第1~3节：听雨引起作者湿润润的情思。第4节：“雨”字在视觉上的美感。第5节：写嗅雨。(嗅嗅闻闻那冷雨、清清爽爽新新、有一点点薄荷的香味、淡淡土腥气)(从嗅觉)第6节：写观雨。在美国——难睹中国诗词里雨的意趣；在台湾——湿度很高，云气氤氲，雨意迷离。第7～14节：听雨的感受。第15节：作者不能平静的内心——深深乡愁的流露。(首尾呼应)1．字音识记薄荷(bò)薄饼(báo)妄自菲薄(bó)遣散(qiǎn)鸟声啁啾(zhōujiū)蓊郁(wěnɡ)树香沁鼻(qìn)窥见(kuī)2．词语积累改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。一触即发：比喻形势非常紧张，马上会发生严重的事情。堪称：可以称得上。典范：可以作为学习、仿效的标准的人或事物。料料峭峭：形容微寒。孺慕之情：指小孩子对母亲的依恋之情。蠢蠢而蠕：形容像虫子蠕动。氤氲：形容烟或云气浓郁。忐忐忑忑：心神不定。若即若离：好像接近，又好像不接近。1．“凄凉凄清凄楚凄迷”在文中有什么作用？提示：两种不同的听雨感受，写出了作者浓浓的怀乡之痛。2．文中化用“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明”的诗意有什么深刻含义？提示：其实作者听雨，何尝不是听人生呢，这三个阶段给人的感觉是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨之感；中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。3．“滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起”用了什么修辞手法？有什么作用？提示：连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。“忐忐忑忑忐忐忑忑”八字的双声连绵复词，一连串重读的音韵，颇能模拟大雨滂沱之音，又令人联想到电子乐器的演奏，以此来描写滂沛硕大的雨滴击打在屋瓦上的声情，及作者雨夜倾听雨势而随之起伏不定的心情，实为绝唱。4．“雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖，下在桥上和船上，也下在四川，在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下湿布谷咕咕的啼声”这句话有什么特点，表达了作者什么感情？提示：此处作者刻意将文句拉长，造成文字