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部编版语文七年级上册杞人忧天说课稿（优选3篇）

【部编版语文七年级上册杞人忧天说课稿第1篇】

说教学目标

1、通过自主合作学习，积累文学常识，理解词句含义，感情朗

读，能用自己的话讲述故事。

2、在诵读中感悟文本，指导学生自悟自究，合作探究，疏通文

意，体会寓意，复述故事。

3、在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使

学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极

心态笑对生活。

学情分析

初一学生大都活泼开朗，充满好奇心，喜爱展示自我，有利于师

生互动，主动学习。经过一学期的初中生活,他们掌握了一些识字释

义的方法，具有一定的利用工具书(字典、词典)和资料进行探究得出

结论的能力，是探究学习的基础。只要教师能根据说学习目标创设科

学到位的学习情境，给学生提供尽可能多的机会，他们智慧的火花和

超凡的才能，会让你大吃一惊。不过，他们中的大多数有意注意的时

间还不够长，贪玩好动，需教师围绕说学习目标善加引导。在小组讨

论、合作学习时应注意培养学生主动表达、善于倾听、归纳概括能力;

注意发挥组长的组织协调作用，以保证讨论合作的实效性。

重点难点

1、在诵读中感悟文本，指导学生自悟自究，合作探究，疏通文

意，体会寓意，复述故事。

2、在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使

学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极

心态笑对生活。

教学过程

一、激趣导入，明确目标。

1、(多媒体展示)看猜成语，学生竞猜。

2、教师由俗语“世上本无事，庸人自扰之”，导入本课的学习。

3、展示本节课的说学习目标：

(1)理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故事;

(2)积累文言字词，探究古文所蕴含的道理。

二、整体感知，初读课文。

1、作家作品简介

(学生举手谈谈作者及其作品，教师补充。)

(ppt展示)列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期思想家，

是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是

“清静无为，顺其自然”。后被道教尊奉为“冲虚真人”。

《列子》，又名《冲虚经》，相传战国郑国人列御寇著。内容多为

民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故

事，如《歧路亡羊》、《九方皋相马》、《纪昌学射》、《齐人攫金》、《杞

人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。(教师讲述列

御寇的故事。)

《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓

言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，

常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以

搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯

收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，

现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列

子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。

以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变

乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。

2、检查预习，纠正字音。

中伤()星宿()舍然()

中间()宿舍()宿舍()

躇()步跐()蹈杞人()充塞()

3、朗读课文。

老师先范读课文，学生再自由读，齐读，之后在每小组各找一名

学生读。要求读音准确，语速适中，充满感情。

三、小组交流，研读课文。

1、结合课下注释和工具书，小组合作学习翻译课文。把小组内

不能解决的问题上交班级大家一起解决。

2、教师给各小组划分任务(按班内小组划分具体情况，把翻译课

文的任务分解给每个小组)，各小组上台讲解课文。

3、教师落实重点字词和难理解句子的意思。(多媒体出示重点字

词和句子)

4、学生用自己的话讲述课文故事。可以选择用第一人称或第三

人称来讲。

四、合作探究，品读课文。

1、出示问题，讨论探究

(1)杞人为什么而忧天开导他的人是如何开导他的

(2)“杞人忧天”现在是什么意思作者借杞人忧天的故事告诉我

们一个什么道理

(3)审读课文,根据自已掌握的自然知识，看看文中“晓之者”的

话哪些是