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六年级上册数学分数四则混合运算教学反思

六年级数学分数教学反思篇一

《分数》，是学生学习整数、小数，分数加、减、乘、除法作为基础

进行教学的;是把整数的运算顺序和运算律推广到分数上的，为以后解决

简单的实际问题做好准备。因此我在教学时直接引导学生回顾顺序，并说

明运用这些顺序学会解答了整数、小数，今天我们继续学习解答分数。这

样引入让学生觉得新知不新，没有学习难度。

本节课学习分数主要采用自主探索教学法，激发兴趣，启迪思维，引

导学生自己探索知识，并重视对学生在计算习惯方面的培养。这节课的成

功之处主要有以下几点：

一是借助具体情境。(出示例1)让学生感受到分数在中的实际应用，

并通过具体情境，让学生自主参与到新知的学习过程中来。首先我请两名

不同做法的学生上黑板板演。比较两名学生计算方法后，及时小结出分数

乘除法连在一起时可同时一起算。要注意检查第一次约分后所剩下的分母

分子是否还能约分，直到分母分子不能约分后才能计算。

二是精心创编计算题。分数对于一个六年级的学生来讲，他们都会做，

但真正准确率很高的学生却不是很多。因此我在教学中精心创编了一些具

有典型特点、学生易错的习题。学生通过多种形式的练习，在数学学习过

程中发现应用运算顺序和运算定律计算时，要合理选择才便于计算结果正

确，并形成合理利用运算定律进行运算的意识和掌握一些计算技巧。

三是重视计算习惯的培养。学生养成良好的计算习惯是提高学生计算

能力的有效途径。我在教学时不仅注重训练学生掌握灵活的计算技巧，更

注重要求学生在做每一道计算题时，首先不能把题抄错;其次要认真观察

数据的特点;最后不能忽视书写格式。为了让学生记牢要求不犯低级错误，

我给学生引荐了一首朗朗上口的儿歌。

六年级数学分数教学反思篇二

要想上好计算课，一定要深入钻研教材，贴近学生用真实、扎实、丰

实、厚实的教学感染学生，这样的计算课堂一定会告别枯燥，焕发生命的

活力.在教学《分数》时，我主要采用尝试教学法，以旧拓新，激发兴趣，

启迪思维，引导学生自己探索知识。这节课我从以下几个方面来设计：

一、从学生的年龄特点和规律出发，以旧拓新。课的开始我出示一道

口算题和一道整数四则运算题，让学生在复习旧知的基础上巧妙过渡到新

知探索环节，促使学生愿闻其详，激发求知欲望。接着教师出示例1，让

学生通过与基本训练题对比而导入新课，为学习新的知识从心理需求到知

识铺垫做了必要的准备。

三、培养学生多角度地思考问题，培养学生迁移类推能力。在教学中，

注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清

例2怎样计算，让学生运用例1探索的方法，类推迁移，尝试做，增强学

生的感性认识。然后类推到做一做练习之中。

六年级数学分数教学反思篇三

本学期，学生在学完分数乘除法后就已经将分数四则运算全部学习完

了。另外学生已经具备了整数、小数的能力。所以我在教学《分数》这一

课时，我主要采用自主探索教学法，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己

探索知识，并重视对学生在计算习惯方面的培养。这节课的成功之处主要

有以下几点：

2、关注学生的数学活动，让学生通过多种形式的练习，在数学学习

过程中发现运算顺序和运算定律，掌握运算顺序，并形成合理利用运算定

律进行运算的意识。精心设计练习。练习是使学生掌握知识，形成技能，

发展智力的重要手段。练习主要在课内进行，练习要有层次，有针对性，

讲究方式，使全班学生都得到较多的练习机会等。在课堂练习中，除基本

训练打基础外，还根据本节课的教学重、难点，设计了三个层次的专项练

习：1.基本训练。2.变式练习。3.游戏练习。为学生设计多层次的尝试思

维情景，让学生看有所思，练有所想。

在实际解题中，分数对于一个六年级的学生来讲，他们都会做，但真

正准确率很高的学生却不是很多。通过教学我认为以下几个方面可以提高

学生计算的准确性。一、让学生牢记算理和法则算理和法则是计算的依据。

正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，

法则记得牢固，做四则计算题时，才可以有条不紊地进行。二、老师要讲

清楚的顺序运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式

里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减;有括号的要先

算小括号里面的，再算中括号里面的。三、学生要牢记运算定律的意义小

学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：从一个数里

减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。以及乘法的交换律、