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2024年语文教研活动总结范例

我们对语文教育的实施情况进行了总结，具体内容如下：

1.以课堂为中心，确保课堂教学的高效性。

教学是学校的基石，课堂是教学的核心，每一节课的效益都是教

学的重点。为了实现高效低负的教学承诺，我们要求每位语文教师在

集体备课的基础上，严谨准备每一堂课，以适应各自班级的教学需

求。通过随堂听课，检查教师的课堂教学，备课中需规划好每堂课的

练习时间，包括口头表达和书面作业。我们规定，每节语文课不得超

时，课堂作业不得占用其他课程时间，教研组定期讨论备课情况，及

时反馈教学效果，安排单元检测练习，并对每次检测进行量化分析。

有效的课堂提高了学生知识掌握的牢固度，也为教师提供了更多钻研

教材的时间。

2.以课题研究为驱动，提升教师解读教材的能力。

以“有效教学的途径与方法”为校级课题，教研组和教师可自主

选择研究切入点或针对教学问题进行研究。我们要求教师在集体备课

和独立备课后反思教学情况，反思主题围绕研究主题进行，以找出教

学改进的策略或推广好的教学方法。通过骨干教师的引导和反思能力

的提升，目前我校教师对教材的解读能力已逐步增强，理论与实践水

平也有所提高。

3.以发展为导向，全面提升学生的语文素养。

语文学习是其他课程学习的基础，语文素养的培养是一项长期的

系统工程。小学阶段的语文学习是最基本、最根本的素养培养，教学

应着眼于学生的未来。因此，我们为各年级设定了语文素养的培养目

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标，引导教师有目标、有意识地培养。我们改变了单一考试评价学生

语文成绩的做法，从阅读、写作、口语等方面全面评估学生。语文组

组织了各年级的语文素养考核，采用多元评估方式，结合教师的日常

培养，以提升学生的语文素养。

4.以常规为重心，精心组织教研活动。

教学工作的基础是做好常规，语文组在确保教师日常教学的同

时，定期安排教研活动。教研组根据年级课程安排，自主确定集体备

课时间，讨论教学任务和困惑，每两周进行一次集中研讨课活动。每

次活动包括集体备课、试教研讨，直至在全校展示。本学期，李雯老

师在语文教师素养大赛中获得一等奖，教研组的研讨活动为她的参赛

准备提供了帮助。老师们积极参与，通过课堂教学研讨，教学能力得

到了提升。在各类阅读活动中，学生们的语文素养也得到了提高，多

位同学在区级比赛中获奖，教师也在论文比赛中取得了优异成绩。

5.以阅读为基石，积极推动书香校园建设。

扩大阅读面是提高学生素养的最有效途径。我们积极推动阅读，

致力于打造书香校园。每班设立小书架，定期更换图书，图书馆推荐

新书，鼓励学生自主借阅和同伴交流阅读，设计阅读墙报，举办阅读

知识竞赛，评选阅读之星和书香班级。通过阅读，学生的知识面得以

拓宽，学习能力得到增强。同时，我们也鼓励语文教师进行大量阅

读。

随着时光的流逝，我们对本学期踏实工作的成果深感欣慰。相信

在未来的语文教学中，我们会做得更加细致、更加有效。

2024年语文教研活动总结范例（二）

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在这个充满活力的____月，我有幸参与了木洞片区的首次语文教

学研讨会。教师们深厚的教学功底和创新的教学策略，使我深刻体会

到这就是我们日常教育的真实写照：不盲目追求表面形式，不刻意运

用多媒体手段，也不过度寻求课堂的热闹氛围。这引发了我对教学的

深入思考：

一、以阅读为基础，领悟中学习。

叶圣陶先生曾指出：“学习语文主要依赖学生自我阅读和自我领

悟。”我在教学实践中也进行了类似的尝试，但效果并不理想。冉老

师的课堂上，她运用“三读”策略，让学生主导阅读，自我领悟，学

生既能准确、流畅、有感情地朗读课文，又能把握文章的主要内容，

轻松实现教学目标。冉老师在每次阅读前都设定了明确、合理的阅读

要求：第一次阅读，要求学生读准、读通，初步理解课文大意；第二

次阅读，学生需默读，找出文中介绍的新颖玻璃类型及其特性，用关

键词进行概括（既明确了阅读任务，又教授了学习策略）；第三次阅

读，学生进行角色扮演朗读，注意角色的语气、神态和动作（在阅读

要求中悄然传授了朗读技巧）。三次阅读，形式各异，要求逐步提

升，得益于冉老师的正确引导，学生能在短时间内自我学习，自我领