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学前教育三年行动计划3篇

第一篇

一、学前教育发展现状

我县于20**年4月被教育部授予“全国幼儿教育先进县”称号。近

年来，在县委县政府的正确领导下，我县坚持重视和加强全县幼儿园和幼

教点建设，学前教育基础进一步夯实，保教水平不断提高，逐步形成了以

示范幼儿园为主，其他公办园为辅，以园为示范，辐射促进乡镇中心幼儿

班并引导带动民办幼儿园班的学前教育办学模式，全县学前教育事业获得

了较大发展。截至20**年底，我县有省级一类幼儿园即示范幼儿园1所，

小学附属园即校中园3所，小学附属幼教点18个，民办园1所，散落的

民办幼儿班32个。全县学前三年适龄幼儿1990人，在园幼儿1973人，

学前三年入园率达99.1%，比十五末提高7.4个百分点，其中学前一年幼

儿入园率达100%，在全市位居前茅。

但我们也清醒地看到，我县是个人口少、山高河多、群众居住相对分

散的，总人口只有9.59万人的山区小县，虽然现有的幼儿园班布局与数

量，能基本满足适龄幼儿接受学前教育，“入园难”、“入园贵”不是我

县学前教育的主要矛盾。然而，随着我县城镇化建设和新农村建设步伐的

加快，社会经济事业的不断发展，人民群众越来越认识到学前教育的重要

性，对学前教育的质量要求和安全保障要求日益提高，我县学前教育现状，

还存在以下问题：

1.示范幼儿园所处位置拓展空间有限，更不适应城市发展需求。

2.幼儿园位处城郊，尚属校中园，亟待形成具有独立法人、独立编制、

独立举办、独立园舍的四独立幼儿园。

3.幼儿园、渔亭幼儿园校舍与活动空间较小。

4.5个乡镇中心小学附属幼教点及其他完小附属幼教点，因为缺乏投

入保障，只能单纯依靠家长交费来维持园所正常的运转，且收费偏低，没

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有独立园舍、师资严重不足、办学条件落后、办学规模偏小，园舍设施设

备不达标。

5.我县民办学前教育有一定基础，但布点不合理、区域间发展不平衡、

办园（班）规模小、办园（班）条件简陋，保教水平较低。民办幼儿园的

准入制度有待进一步完善，举办者的办学行为亟待加以规范，各相关部门

的职责需进一步明确。

二、指导思想和发展原则

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照《国

家中长期教育改革和发展规划纲要（20**—2020年）》要求，认真落实国

务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和省、市人民政府关于学前教

育发展的意见，以全面提升农村学前教育质量为目标，坚持学前教育的公

益性和普惠性，实行政府主导下的多方资源整合，深化改革，加快发展，

构建和完善新形势下以公办学前教育机构为主体、公办民办并举的办园体

制，大力发展公办园，积极扶持民办园，努力提高全县学前教育整体发展

水平，满足广大人民群众对学前教育的多方需求。

（二）发展原则

1.坚持以“保基本、全覆盖、高质量”。将学前教育作为发展教育、

改善民生的重要任务，纳入全县经济社会发展规划和公共服务体系，实行

全县统筹管理，逐年增加财政投入，优化配置学前教育资源，最大限度的

满足广大人民群众对学前教育的需求。

2.坚持公办民办共同发展。按照公益性和普惠性的原则，坚持政府投

入、集体经济支持、社会力量参与、家长交费，合理分担教育成本，大力

发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，形成公办、民办幼儿园共同发展

的良好环境。

3.坚持科学测算，合理布局。根据我县城镇化进程中人口变化情况，

科学测算学龄前儿童数量分布，按照“就近入园、扩大规模、大村独办，

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小村联办”的原则，合理确定幼儿园的布局，加快农村乡镇中心幼儿园和

村级幼儿班建设。

4.坚持规模发展与质量提升并重。以改革促发展，以创新求提高，扩

大学前教育资源，强化师资队伍水平，不断激发办园活力，提高办园效益，

努力让更多的学前儿童接受更好的学前教育。

三、建设目标与任务

（一）总体目标和任务

坚持“以公办幼儿园为主体，部门和社会力量办园为补充”的发展思

路，扩大学前教育资源，构建布局合理、覆盖城乡、办园规范、师资达标、

保教质量合格的学前教育网络。至