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初中生物《绿色植物的蒸腾作用》优质课教案教学设计
【教学准备】
提前两天准备一盆蒸腾现象实验装置的植物,透明塑料袋1个,细绳
1条。三个锥型瓶、清水、生长健壮的新鲜枝条若干、新鲜的菠菜叶、韭
菜叶若干、显微镜20台、载玻片、盖玻片若干、毛笔20只、培养皿40
个、双面刀片40片、滴管20个、纱布若干
多媒体课件
【教学过程】
【情景激疑,导入新课】
教师从生活实例方面引导学生积极思考,提出想了解的问题:
为什么人们在树荫下就感觉到凉快?为什么路旁的行道树不会被太阳
灼伤?大树为人们遮
荫,久而久之会不会被晒死?………
2.导入新课:带着以上问题,我们今天就一起来寻求答案,同时板书
课题。
二、学习任务一:植物的蒸腾现象
1.展示准备好套有透明塑料袋的植物,让学生观察现象,提出这是
为什么?
2.根据以上思考结果——水分蒸发会带走周围的热量,尝试解释:
为什么在树荫下会感觉
到凉爽?——一定是大树也会蒸发出很多水分,吸收了周围的热量,
降低了气温。
三、学习任务之二:探究植物蒸腾作用的主要器官——叶
【自主学习】课本48-49页探究实验回答以下问题:
1.本实验设计的变量是什么?其余的如用水量、锥形瓶型号必须相
同的目的是什么
2.为什么要用脱脂棉塞紧瓶口?
3.实验前后瓶内水分减少的量代表什么?这些水分如何减少的?
4.由此得出实验的结论是什么?进而引导出蒸腾作用的概念及叶是蒸
腾作用的主要器官。
四、学习任务之三:探究影响植物蒸腾作用的环境因素
提出问题:植物的蒸腾作用受哪些环境因素的影响?
2学生回答:可能受温度、光照、湿度或空气流动等因素影响。
3.引导学生从光照强度、环境温度、空气湿度及空气流动状况等方面
进行探究并预测探究的
结果。
光照越强,蒸腾作用越强,反之越弱(在一定范围内);环境温度越
高,蒸腾作用越强,
反之越弱(在一定范围内);空气湿度越大,蒸腾作用越弱,反之越
强;空气越流动,蒸
腾作用越强,反之越弱。
初中生物优质课教学教案设计,适合一线教师使用。
1.问题提示,小组讨论思考:
⑴植物体所需的水分是由什么器官从哪里吸收来的?⑵植物体内的水
分又是如何散发
到体外去的?
(2)如果散发的水分多于吸收的水分植物会如何?
2.分析总结:
植物通过根吸收土壤中的水分,通过蒸腾作用由叶散发到体外。如果
散发的水分多于吸收的水分,植物体细胞就会因失去水分而软缩,植物体
就会产生萎蔫现象。
六、学习任务之五:分组实验观察叶片的结构
实验器材准备:新鲜的菠菜叶子、清水、双面刀片、镊子、毛笔、培
养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜
教师演示实验的制作和观察过程(播放视频)
教师强调实验的注意事项并开始分组实验
教师巡回指导实验,然后总结。
植物的叶片结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。叶肉细胞中有大量的
叶绿体,而且叶的上面比下面颜色深是因为靠近叶上表皮的叶肉细胞比靠
近下表皮的叶肉细胞含更多的叶绿体。多数植物的气孔主要分布在叶片的
下表皮。叶片内的水分吸收周围的热量变成水蒸气,经张开的气孔扩散到
外界空气中,因此,气孔是植物蒸腾失水的“门户”。
蒸腾作用的意义
学生自主学习教材51页和结合课本图2.1-12讨论并回答以下问题:
①既然植物体通过根吸收了水分,却又通过叶散发到体外,这是为什
么?是否是浪费水源?
②如此高大的植物体,为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶
片?
③联想植物根的吸收功能,和这一节课开始时我们提到的问题,想一
想,植物的蒸腾
作用会有怎样的生理意义?
④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响?
⒊分析总结,教师讲解:
植物体通过蒸腾作用散发掉大量的水分,并不是简单的浪费,对于植
物体自生的生命
活动,具有重要的生理意义:
①降低叶面温度,避免被灼伤;(或者:使植物有效地散热)
初中生物优质课教学教案设计,适合一线教师使用。
②促进植物体从土壤中吸收水分;
③促进水和无机盐从根部输送到茎和叶等器官。
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