小学语文统编版教学课件：第九章：古诗文的解读与教学1.pdf

应用篇

第九章：古诗文的解读与教学

目录

1.认识文言文及其教学2.古代诗词的解读与教学

3.古代散文的解读与教学

第一节：认识文言文及其教学

文言文主要包括以先秦时期的口语为基础形成的书面语，它是相

对白话文而言的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈俪对

仗、音律工整且不适用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文

等多种文体。

文言文主要包括古代的诗词和散文。文言文知识包括文言语音、

字词、句式、内容与文化。

●文言文教学方法

全班齐读几遍，只是一种听录音；教师范读、学生模仿、

“泛读”,仅仅停留在认字区分方法组织诵读比赛、划分停顿、注

阶段。意语音语调等。

1.

诵读法

以课堂、学生、个人为主，关键地位诵读是文言文第一关，是文言

以课外、教师、集体为辅。文教学的大树之根。

●文言文教学方法

对文言初学者而言。串讲不等同于“满堂灌”,而

适用方法是把提问、练习以及适当的语

言训练有机结合在一起，

2.

串讲法

以教师讲解为主而不是霸占关键地位串讲法是文言文教学的一个重

课堂，更不是教师一个人的要方法。

独角戏

思考：不是落后于时代的传统方法

●文言文教学方法

可以根据课标以及文本的要求，

自主指的是学生。对象方法自己选择要学习的内容，

3.

自主合作式

教师帮助关键地位新课改以来提倡与实践

学生合作

共同完成

思考：学生个体和班级集体的语文能力都有一定的要求。

●新课改下文言文教学的趋势

文言文是“四位一体”:文字、文章、文学、

文化。

——王荣生

关注文化性关注文学性

适度地放手字词的学习，可以让学生自己动手，

(1)自主、合作的方式疏通文意，

章的文学美。

方法：互文、增减、图示、声音、视频、竞赛、文

白对译、写作、讨论

思考：既突出学生主体地位，激发学生学习的主动性，又能发

挥教师的引导和辅助作用，这样的教学方式就是最好的。

第二节：古代诗词