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人教版五年级语文下《军神》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析的目的是依据学生的特点搭建学生通往教材的桥梁，使

教师的教尽或许的贴近学生的学，这样才干引发学生学的喜好，唤起

学生学的动机和愿望。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只

有仔细地做好学情分析，才干游刃有余地驾驶课堂教学。学生是学习

的主体，教师教学必需面向全部学生，制造一种适合全部学生的课堂

教学。为此，教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问

经验基础之上，教师只有全面理解学生，充足关注学生需求，才干使

教师的教更有效地服务于学生的学。

1.研究学生、理解学生，提高课堂教学的有效性。

学情分析就是在教学前要充足理解学生，理解学生的原有经验，

前概念，认知方式以及学生的感情，观点、价值观等。学生个体差异

性是客观存在的，每个学生都有自己原有的基础。重视学生的已有学

问和生活经验，进一步理解学生心理偏向和认知规律，理解学生与教

师，学生与教材，学生与学习，学生与课堂的关系，建立新型的师生

关系，创设民主、公平、和谐、开放、包容的教学气氛，是保证课堂

教学有效性的重要条件。因学定教，因学施教，才干提高教学的有效

性。

2.分析学生的“或许”，进行全面的预报。

新功课提倡以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程

中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空间，

而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽或许对学生在

学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应对

相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处置

和有效的引导。

3.通过学情分析，有利于我们制定在理的教学目标。

通过学情分析，有利于我们制定在理的教学目标，更好地掌握好

重难点，提高教学的有效性。理解学情是有效教学的立足点，我们在

课前确定要深刻理解学生的学情，结合学情设计教学，以学定教，使

学生在课堂上切实获得进步和发展，真正落实有效教学。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

每一课的学情分析要有具体的分析内容，应当做好学情分析的每

一个环节。部编人教版五年级语文下册第四单元《军神》这篇课文的

学情分析内容如下:

1.教学主题:

《军神》这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时谢绝应

用麻醉剂的事，体现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。文章叙事明，生

动感人，按事情发展的顺序，分为“求治--术前一术中一术后”几个

部分。“求治”部分写了沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，察觉这个

邮局职员是个军人，“术前”部分写了沃克医生给刘伯承做手术，刘

伯承谢绝用麻药，“术后”部分写了手术后沃克医生对刘伯承的钦佩。

文章抓住了人物的语言、动作、神情来体现人物的内心世界，并运用

正面描绘和侧面描绘相结合的办法来展示人的精神面貌。

2.教学对象

本班学生基础学问掌握比较结实，有勇于质疑和乐于释疑的习惯，

自主求知的欲望和才干都比较强，能够主动参加小组合作学习。但在

创新才干方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，

在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。针对学生的认知

特点，在教学中创设情景，运用多媒体技术推进学生对课文的理解，

品读描绘人物的动作、神情的词句，唤起孩子们的生活经验，走进人

物的内心世界。

3.教学重点

依据五年级学生的特点，依据学生已有的学问构造及认知水平，

结合本单元的教学要求，我制定了这样的教学重点:通过理解描绘人

物的对话及神情、心情转变的语句，体会刘伯承的顽强和浩大。

4.学习难点

为了较好地完成教学目标，通过头析教材和理解学生情况，我制

定的教学难点是:沃克医生为什么赞扬刘伯承为“军神”?《军神》这

篇文章的主要人物是刘伯承，但描绘人物时，重点却写沃克医生的神

情和心情转变，其目的是以沃克医生神情、心情的转变来衬托刘伯承

的顽强意志。这对于学生来说不轻易理解。

三、学情分析方的法和工具

怎样做到理解学情呢?我通常接受以下办法和工具理解学情:

1运用问卷法理解学情

问卷法比较适合大面调查，设立问题应简洁明白，答案尽量可量

化，最好是选择或推断以便利统计。我时常在课前运用微信里的小步

骤“问卷星”设计调查询卷，收集和分析学生掌握的信息，

理解学情，进行教学设计。

2.运用交谈法理解学情

对于部分不肯答