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二年级数学《倍的认识》说课稿

二年级数学《倍的认识》说课稿1

一、说内容：

本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关

练习

二、说目标：

1、通过操作初步理解“倍”的意义；

2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；

3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生

求知欲。

三、说重、难点：

理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。

四、教、学具准备：

磁石片、小棒、小黑板等。

五、说教学过程：

（一）铺垫练习：

1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；

2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎

么算？

（让学生熟练掌握两种分法）

（二）探究新知：

1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？

师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个

数是另一个为几倍。（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都

是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关

系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的

数量关系：倍数关系。（板书：倍的认识））

2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另

一个数的几倍。

3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。

4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，

让学生更进一步理解倍的意义。

5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数

里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。

（三）课堂活动

指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。

（四）全课总结。

今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的

几倍吗？

（五）作业

六、教学得失：

学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的.意义，

通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几

倍。教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致

作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”

与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这

是我在之前对教材和学生研究的不够。

二年级数学《倍的认识》说课稿2

一、说教材：

1、教材内容：

义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一

做”及练习十七第1、4题。

2、教材分析：

“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，

是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4

根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是

引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的

计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

3、教学目标：

（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的

几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的

计算思路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学

习习惯和对数学的学习兴趣。

4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”

的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5、教具、学具准备：

多媒体课件、小棒、图片。

二、说教法：

根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、

实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民

主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生

的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联

系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体

意义。

三、说学法：

1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生

用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程：

本课教学过程充分依靠教材的编排思