九年级信息技术分支结构教学设计.pdf

第六课分支结构

【教材分析】

本课是浙江省义务教育九年级信息技术教材第六课，本课主要是通过制作一个

趣味猜题的程序实例，了解分支结构的概念，掌握分支结构的语句格式，初步掌握

简单的分支结构程序设计方法。

【学习者分析】

学生通过上节课学习了顺序结构，并且熟悉了由流程图推导出程序设计代码的

编写。另外，学生经过几节课的VB学习，对VB的界面操作已经比较熟悉。所以

本节课主要让学生了解分支结构，形成逻辑思维能力，并能解决实际问题。本课从

有趣的例子导入，通过流程图让学生了解分支结构的概念，再一步步讲解代码的编

写。

【教学目标】

知识与技能

了解分支结构、关系表达式、逻辑表达式概念过程与方法

过程与方法

通过“思考题”程序设计，学会分支结构的流程图绘制及程序设计方法

情感态度价值观

在利用分支结构程序解决应用问题的过程中，体验分支结构程序设计思想在日

常生活中的应用，逐步形成严谨的逻辑思维能力。

【教学重点】

分支结构程序的执行过程；关系表达式和逻辑表达式

【教学难点】

分支结构的程序实现

【教学过程】

教学环节师生活动

创设情境【师】老师今天给大家带来了一个思考题，一起看一下

导入任务

【生】回答（可能会回答12分钟，教师输入学生答案，提示“再想想”；学生回

答15分钟，教师输入，提示“正确”）

【师】这里对于用户的输入出现几种情况？

【生】第一种：输入答案，答案错误就输出“再想想”；第二种：输入答案，答

案正确就输出“正确”

结合实例【师】如果我们把这这道题的处理过程画成流程图是怎样呢？首先，程序开始，

讲解概念输入答案，这里应该用什么流程框？（平行四边形）然后判断答案是否正确，

这里用到判断框，是什么图形？（菱形）如果答案正确，就输出“正确”，程序

结束；还有种情况就是输入答案，答案错误，就输出“再想想”，程序结束。这

跟我们上节课学习的顺序结构有什么不同？

【生】出现了分支

【师】将分支部分提取出来，就是这样，请一位同学用自己的话来描述一下这部

分流程图

【生】对条件进行判断，如果条件符合就执行语句块1，如果条件不符合就执行

语句块2。

【师】他已经归纳出分支结构的概念：分支结构需要对给定条件进行判断，条件

为真（True）时执行一个分支，条件为假（False）时执行另一个分支。

那如何用VB语言表示分支结构？分支结构语句格式类似英语语法，引用ifthen

else这三个关键词：If条件表达式Then语句1[Else语句2]

这样的分支结构语句格式称为单行形式，用于分支种只有一个语句的情况，如果

在一个分支中有多个语句，就需要用块形式，就是将每个语句都另起一行进行书

写。同学们观察一下，块形式比单行形式多了哪个部分？

【生】最后需要加一个Endif

【师】这样架构已经有了，我们需要填充里面的内容，分支条件应该如何表述呢？

【师】一种是关系表达式，指用关系运算符连接两个类型相同的数据组成的表达

式。关系运算符的书写方式稍异于数学中的。

【师】看一道题：如果a大于等于b，就输出a，否则输出b。用我们刚才学习

的分支结构语句的单行形式来表示就是：Ifa=bthenMsgBox(a)Else

MsgBox(b)

MsgBox是一个使用非常方便的输出函数，它的作用是在窗体中直接弹出一个提

示框，常用于程序中的提醒、警告等信息输出。

【师】另外还有一种是逻辑表达式，指用逻辑运算符把逻辑变量连接起来的表达

式。

设a=-1,b=1，分别用

Ifa0Andb0thenMsgBox(“1”)ElseMsgBox(“2”)

Ifa0Orb0thenMsgBox(“1”)ElseMsgBox(“2”)

IfNot