人音版九上第二单元第2课时《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教案（共22张PPT）.pdfVIP

花城版音乐九年级上册第二单元第2课时

《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教学设计

课时：1课时

课类：设计·应用

教学策略/教学思路：歌剧是一门综合性表演艺术。它将音乐、戏剧、舞蹈、美术等融为一体，

并将歌唱作为主要表现手段来阐述戏剧情节、塑造人物形象。本课的学习内容，将会对学生认识理解

歌剧这种体裁形式，感受体验歌剧唱段在表现人物内心情感、刻画人物性格、发展剧情以及认识理解

歌剧序曲具有暗示剧情的作用等方面，提供了一个便捷的、有益的平台，也会对学生提高艺术审美能

力大有裨益。作为中学生应该对歌剧艺术有个基本的认识和了解，也有必要具备并逐步提高这方面的

审美能力。

教材分析：《饮酒歌》选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》。这部歌剧成功地塑造了诸多的

戏剧人物形象，并对处于社会底层的人们表示了深切的同情。其中的《饮酒歌》是歌剧《茶花女》

中的一首领唱、合唱曲。它不仅很好地表现了男女主人公（阿尔弗莱德和薇奥列塔）对爱情的热情讴

歌，也表现了男女主人公是在非常友好的、充满浪漫色彩的环境中相互交流着内心的感情，同时也获

得了朋友们对他们纯洁爱情的热情祝福。《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维

利亚理发师》中的一首抒情曲。这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射

出作者向往自由、反抗压迫的民主要求。进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好

地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪

表现得淋漓尽致。

学情分析：由于学生平时接触高雅音乐的机会不多,所以为了提高学生的聆听质里，选择了这部歌剧

内容诙谐,人物性格鲜明,歌剧唱段极具特色,旋律朗朗上口的歌剧音乐《饮酒歌》和《我是城里的大忙

人》。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机

学生用具：课本

课题《饮酒歌》第2课时学科音乐年级九年级

《我是城里的大忙人》

1、知识与技能：学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，

教学并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。聆听《我是城里的大忙人》，

目标比较两首歌曲不同的风格，感受、体验歌剧音乐在塑造人物形象方面的重要作用，认识歌剧

中常见的几种演唱形式——独唱、领唱与合唱，初步认识这些形式在歌剧中所发挥的作用，

并认识了解威尔第和罗西尼的生平及贡献。

2、过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。以

《我是城里的大忙人》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面

让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。

3、情感态度与价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体

验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。

重点什么是歌剧及歌剧的艺术特点

难点歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师出示上节课学习的知识，指导学歌剧是一门什么样的艺术?巩固性导入，引

生回答：歌剧是一门综合艺术，包包含哪几方面?最主要的表现出课题。

含音乐、戏剧、文学、舞蹈几个方手段?

面，最主要的表现手段是以歌唱为

主。

讲授新课1、歌曲欣赏：教师播放歌曲视频，1、学生欣赏歌曲视频然后回1、初步欣赏，给

《饮酒歌》歌曲的情绪是热情欢快的。答：《饮酒歌》带给你怎样的学生一个完整印

感受？象。

2、教师介绍威尔第与歌剧《茶花