《书戴嵩画牛》教案实用版.pdf

《书戴嵩画牛》教学设计

塔山小学邓娴

教材分析：

《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21

课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文

章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，

刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故

事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

教学目标：

1.正确、有感情地朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝

练的语言特点。

3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲

《书戴嵩画牛》的故事。

4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教

的道理。

教学重难点：

结合注释理解重点词句读懂文章大意；借助语言文字展开想

象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

（课前铺垫，激发学趣）

我发现，孩子们平时喜欢读笑话，比如《阿衰》。今天课前

老师给大家带来一则笑话——《性缓》，自己试着读一读。

预设:有人在笑，笑什么？笑说明已经读懂了，能给大家讲

讲这个笑话吗?

这则笑话选自《明清笑话集》，和我们平常读的笑话有什么

不一样呢？（文言文）同学们之前可能较少接触文言文，今天的

学习也算是一个新的挑战，敢不敢接受这个挑战?

一、导入——解题意

1.谈话导课：唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩

栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣

的故事。北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事

以及自己的感受。这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》

（出示ppt，并板书）。

2.标题应该怎么读？书后面为什么停顿？（理解“书”有记

录的意思。）齐读。

二、读通——知文意

过渡：这篇课文究竟讲什么，请大家自己读读课文。（ppt

出示学习提示）

1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。

（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四

个多音字“处、好、数、曝”的读音。

（2）指名朗读，相机正音。

指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。

（3）好文不厌百回读，请大家再一齐读课文。

过渡：读书百遍，其义自见。读通了课文，我们再来看看它

的意思。（ppt出示学习提示）

2.自学质疑，理解文意。

（1）出示学习小贴士。

借助注释、联系上下文，说说文章的意思；不理解的词句，

做上标记。

（2）学生自学。

（3）小组交流，师到各组了解情况，随机指导。

能不能连起来讲讲这篇文章的意思？

三、趣读——入情境

过渡:文章里的两个主要人物是谁？（板书:杜处士牧童）

面对同一幅《斗牛图》（板书《牛》）。杜处士和小牧童却有不

同的表现？请结合文章说一说。（出示ppt）

1.自由读课文，用直线划出写杜处士的句子，用波浪线

画出写小牧童的句子，再用一两个文中的词语概括他们的表现。

学生自学。

2.学生汇报，交流分享。

预设一:蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》

一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

（1）谁来读读写杜处士的句子?你用了哪个词语来概括杜处

士的表现？（喜爱）

（2）“尤所爱”表现在哪儿？（常以自随“常”就是？）

指导学生读出这种喜爱之情。

预设二:此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今掉

尾而斗，谬矣。

面对《斗牛图》，小牧童是怎样的表现？谁来读一读？抓住

牧童的语言，神态，动作，想象画面，读出牧童的天真可爱。

指导带上动作再读一读。

2.师生分角色读处士和牧童的表现。

看到聪明自信，天真可爱的牧童，处士会说些什么呢？文中

是怎样写的？

3.预设三:处士笑而然之。

（1）理解这句话。

（2）朗读本句。

四、总结——明事理。

1.文章哪