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第三章物态变化

第三节《汽化和液化》说课稿

一、教材分析

本次说课的内容位于新人教版初中物理八年级上册第三章第三节，课题为《汽化和

液化》，由于本节内容较多又有学生实验，所以按两课时来完成，同时内容又比较连续

所以我的处理是将两节课一起上用“大课”一次完成。汽化分为“蒸发”和“沸腾”两

部分，按照学生掌握知识程度的难易规律，我将教学过程调整为：先学习“蒸发”后探

究“沸腾”。

本章内容既是初中物理的基础章节又是重点部分，说它是重点原因有二：首先它经

常作为考试的内容，另一方面本章的物理现象与我们的日常生活联系非常密切，可以这

么说它“无时不在，无处不在”。本节既是本章的重点也是本章的难点。

（一）、教学目标

1、知识与技能

（1）、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程；

（2）、知道蒸发是吸热的过程，认识影响蒸发快慢的因素，能用蒸发是吸热的过程

解释物理和自然现象；

（3）、知道液体沸腾的规律、理解液体沸腾的条件；

（4）、理解蒸发和沸腾的相同点与不同点；

（5）、知道液化的两种方法，能解释自然现象和具体应用。

2、过程与方法

（1）、通过学生的自身体验和学生实验总结出物理规律；

（2）、通过运用物理知识解释物理现象，进一步巩固物理知识；

3、情感、态度、价值观

（1）、通过本节课的教学培养学生的动手、观察、分析、归纳问题的能力；

（2）、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究

自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。

（二）、教学重点

（1）通过探究活动了解液体沸腾时的特征

（2）影响蒸发快慢的因素

（三）、教学难点

（1）、运用蒸发是吸热的过程解释生活中的物理现象；

（2）、做并观察水沸腾的实验从中总结出液体沸腾的规律和液体沸腾的条件；

（3）、总结蒸发和沸腾的相同点与不同点。

二、学情分析

由于初二年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，对抽象事物的

认知能力还不高，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现

的问题，引导学生做好实验、观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非

常重要的。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计

小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。

三、教学方法

（1）教法突出以学为本因学论教，教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价

方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。具体应用了讲授法、学生体验、学生探究实验、

观察、分析、归纳、比较等方法。

（2）教具与学具

电教器材：计算机、投影仪、教学课件

教师演示用：水槽、气球、酒精、热水、大烧杯

学生每组器材：毛玻璃若干、滴管儿、酒精、坩埚钳、烧杯、铁架台、温度计、酒

精灯、石棉网、纸盖、停表。

四、学法指导

学法以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析

归纳——巩固练习。运用了讨论法、数据分析法、图表分析法、实验操作法、自主合作

交流探讨法

五、教学过程

（一）伏笔埋设：进教室后视具体情况，用湿巾或者抹布擦黑板或者写个字。

设计思想：从实际生活现象中引入新课很直观，能一下子让学生走进课堂，直奔本节课

主题。

（二）复习旧知

设计思想：本章内容比较连贯，个部分可以说是环环相扣，知识点相似而又不同，能辅

助学习后续物态变化但又容易混淆，所以有必要对已学内容的进行复习。

固态

熔

凝

化

固

（吸热）

（放热）

气态液态

设疑：哎！刚才黑板上的字呢？（对上课时的黑