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部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》

教学设计

教材分析：

《短诗三首》是冰心的作品，由《繁星(七一)》繁星(一三一)》和《繁星(一

五九)》组成。《繁星(七-一)》和《繁星(一-五九》表达的是对母爱的赞颂。《繁

星(一三一)》表达的是对大海的赞美。这三首短诗语句优美，感情真挚，充分体

现了冰心诗歌的特点。

学情分析：

学生对冰心的了解较少，课前让学生查阅有关冰心的资料，有助于学生对诗

歌的理解。冰心的诗歌短小精悍，学生比较容易读懂诗歌字面的意思，但理解诗

歌的内涵可能有些难度，要让学生在诵读中感悟，并利用多媒体等教学手段帮助

他们理解诗歌。

教学目标：

1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首诗。

3.能在阅读过程中感悟诗歌的韵味。

重点难点：

1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。

2．搜集作者相关资料。

学生准备：1.预习生字词，朗读课文。

2．阅读《繁星》《春水》

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

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1.今天，上班途中见到这样的景致：

朝阳含笑

微风轻盈

花儿自在争芳

蜜蜂快乐耕耘

其实，他们在倾诉

（学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。）

老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？

2.学生点评。

3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，

总会给凝望者带来很多思考。今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。

4.释义诗题。

（1）板书课题：短诗三首。（师指名读课题；生齐读课题）

师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

（2）了解“繁星”，指导书写。

①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？

（预设：繁星）

②指导书写“繁”字。（出示课件）

③解释“繁星”。

a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？

b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……

师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到

了夜晚的美好。（生齐读）

[设计意图]让学生在老师的观察习作中试着通过景物体会氛围，联想画面，

为深入赏析《繁星》三首做准备。

二、初读课文，识记字词

1.了解作者。

将课前对“冰心”的资料收集做汇报。

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福

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