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教学设计
课题：Module4Unit2Whatisthebestwaytotravel?
科目：英语执教者：课时：Module4Unit2
一、教学内容分析
本节课教学内容是外研版八年级上册第四模块Module4Planes,
shipsandtrains.第二单元Whatisthebestwaytotravel?这是一
节阅读课。阅读课是英语教学的重要一环，培养学生良好的阅读习惯和
阅读方法，提高学生阅读能力是英语教学的重要任务。其话题是
travelling。围绕WhatisthebestwaytotravelfromLondonto
Amsterdam展开。主题是一位旅行者征求从伦敦到阿姆斯特丹的旅行建
议。培养学生的阅读能力，理解形容词和副词比较级﹑最高级的概念和
用法。
二、教学目标
1、知识与能力目标：
①掌握本课单词和短语，并能熟练运用形容词和副词最高级。
②学会写关于交通出行主题的作文。训练学生掌握良好的阅读方法，
提高他们跳读，略读，细读，限时阅读的能力，并注意开发他们判
断，比较，分析等各方面的能力。
2、过程与方法目标：在活动中积极参与，体验和运用英语。通过师生动，
生生互动，小组合作等方式培养学生自主学习的能
力与合作精神。
3、情感态度与价值观目标：选择合理、安全的出行方式，培养学生热爱
1
旅游、积极向上的人生态度，并增强他们的
环保意识。
三、学习者特征分析
八年级的学生经过初中一年的学习在阅读和写作上有一定基础；学
生思维活跃，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较
强的求知欲和表现欲，喜欢和同学交流，乐于表达自己，在情感方面他
们能进行自我教育。学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，但
部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯
定。
四、教学策略选择与设计
创造条件让学生去研究文本的整体，寻找整体框架并在理解的全过
程中发挥整体的功能。分析教学的重点和难点，提高学生分析语篇、解
决语篇问题的能力，增强语言综合运用能力。力求学生体验学习词汇、
结构，实践运用注意输入与输出一致。PWP教学模式下设计活动，遵循
三个原则：1.递进有效，对学生思维和语言能力培养要体现层次；2.保
障个体学习时间，考虑学生参与的广度；3.引导学生回归文本寻找根据。
五、教学重点及难点
教学重点：1.读懂有关旅游和交通工具的文章，并抓住文章细节；
2.理解形容词和副词的比较级及最高级的用法。本单元话题
相关的keywords;提问出行方式的句子和相应答语
what’sthebestwayto….?Thebpestwayis….
教学难点：运用所学知识，对课文进行总结归纳，写出一篇完整的作文。
2
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
激趣导入即
分享经历式
1、
导入：通过
pre-reading
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