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邓稼先教学反思（通用14篇）

邓稼先教学反思篇1

我采用“问题学习法”，让学生阅读课文后，根据自己的理解，

通用自己已有知识，研究课文，发现问题，提出问题，并带着问题不

断寻找所需信息，互相解决同学们提出的问题。对于个别学生自己解

决不了的问题，老师通过启发、引导，帮助学生找到答案。

学生通过尝试、探索之后，明确了“问题”，不仅在思路、思维

上得到了梳理，思想感情上得到了锤炼，而且在教师清晰、准确、简

洁、优美的语言示范下，自己的口语表达能力得到了提高。语文教学

要为学生素质的全面发展打下扎实的基础。要使学生具有创新精神，

教师必须运用现代思维方式来把握教学，尤其要强化素质、能力、智

力、感情四方面意识。在本课的教学设计和教学过程中，我做了一次

有意义，令人欣喜的尝试，我相信，只要不断学习，不断研究创新教

法会有更多的收获。

邓稼先教学反思篇2

《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情。

他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼

先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度

地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。邓稼先为民族的发展

做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知。因此，精心设计导语就非

常重要。只有这样，才能拉近学生与“两弹元勋”的距离。整个

教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课

改的理念。

该课的教学流程按知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观

三个纬度的教学目标来设计，并将三个纬度的教学目标有机地整合，

可操作性较强，促使学生在学习的过程中诵读课文，品味语言，从中

感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注

重知识，注重过程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合

作、探究的学习过程中，学习语文知识，形文能力，提升人文精神，

这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法。

邓稼先教学反思篇3

今天课上讲《邓稼先》，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到

位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子

们读其中的段落，希望孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先

的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。

虽说自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意识变更，但自小所受的

教育确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的

人，对于所谓的“科学无国界”始终怀有一丝保留。杨振宁是举世闻

名的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，

我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。

邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留

回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰苦和磨难，放弃

了舒适和良机;选择了奉献，放弃了获得;选择了只手撑天，放弃了名利

地位。但他没有丝毫的犹豫，在他看来，这是天经地义的事情，是自

然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评

价，是一个“最具中国农民朴实气质的人”，他没有过多的语言，有

的是行动，他的一生始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，

那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。他的工作环境是恶劣

的，工作是危险的，肩负的使命是重大的，然而，他确是无怨无悔的，

义无反顾的，甚而是主动请缨，至死不懈的。

我不懂他的工作，但我看到这一段文字时，心仍禁不住抖索起来：

“粗估”参数的时候，要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时，要有数

学见地;决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准

确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没

有颤抖?邓稼先从事的是一项怎样的工作啊，他要具备怎样的身体素质

和心理素质去应对这一切呢?

邓稼先教学反思篇4

这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中，如何使《让我

们荡起双桨》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重

新安排，打破常规，做了一些尝试：在音乐教学中融入学科综合与其

他音乐体裁的联系。从学生熟悉喜欢的北京名胜为主线导入新课，体

会荡舟湖面，快乐歌唱的情境，将学生带入歌词欣赏、了解创作背景

中来，再对歌曲《让我们荡起双桨》进行介绍：是影片《祖国的花朵》

插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，

曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传