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高一语文教案设计(精选5篇)--第1页
高一语文教案设计(精选5篇)
高一语文教案设计精选篇1
教学目的
1.学习*从记游到议论，即事明理的写作手法。
2.认识作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
3.掌握“以”“其”等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。
4.背诵全文，培养文言文阅读能力。
教学设想
1.“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是*的难点，也是重点，指导学
生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。
2.让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、
解难，培养自学能力。
3.凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在*的含义和作用外，还
要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，
温故知新。
课时分配
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
高一语文教案设计(精选5篇)--第1页
高一语文教案设计(精选5篇)--第2页
初中时我们学过《醉翁亭记》，“记”即游记，代表一种文体。作者一般借
记游而进行议论，表达自己的观点。像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表
现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。今天我们要学习的
《游褒禅山记》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点
呢?我们一起来学习课文。
二、作家作品及*写作背景。
1.关于王安石：
王安石(1021～1089)，字介甫，号半山，宋朝临川(现在江西省临川)人，政
治家，文学家，思想家。后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。
王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为“唐
宋八大家”之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存
《临川集》《临川集拾遗》等。
2.关于*写作背景
*是王安石34岁时的作品。四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改
革政治。12年后(1070年)拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出“天
变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这与*的观点也有相似的地方。
三、课内预习。
对照注释细读课文第1、2两段，借助工具书弄懂疑难字词。
四、讲读第1、2段：
(一)指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。
重点掌握以下词、句(作适当板书)：
1.一词多义：
高一语文教案设计(精选5篇)--第2页
高一语文教案设计(精选5篇)--第3页
(1)“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。(《廉颇商相如列
传》)③士兵。“夫以疲敝之卒……”(《赤壁之战》)
(2)“文”：①碑文，整篇*。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。、③
华美、有彩饰。“舍其文轩”。(《公输》)
(3)“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道
理。“传道受业”(《师说》)④正确的方法。“策之不以其道”。(《马说》)。
(4)“极”：①尽，-尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七
八万耳”。(《赤壁之战》)
2.词性活用：
(1)“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。
(2)“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，
说明白。名词活用为动词
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