初中生物《认识生物》单元教学设计以及思维导图.pdf

认识生物

适用年

七年级

级

所需时

2课内+1课外

间

主题单元学习概述

本章从学生的生活经验和认知水平出发，精选生活中的一些典型事例

和一些常见的植物、动物、真假的生活，让学生在常见的生命现象层

面上了解生物区别于非生物的特征。本章共分两节，第一节“生物的

特征”，要求学生大致区分生物和非生物，总结出生物的基本特征。

第二节“调查周边环境中的生物”，是建立在第一节知识内容基础上

的。本章的重点：知识就是掌握生物与非生物的区分方法，而区分的

过程则需要通过对比待分析事物与生物的一般特征是否吻合。本章的

难点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节

教学的重点；一些生物的特殊生理现象的分析和归类。学生能说出调

查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

试描述身边的生物和它们的生存状态。本单元主要的学习方式是自主

探究、合作学习和课外调查等。使学生观察生物和非生物，比较它们

的区别。能够举例说明生物具有的共同特征。学生能说出调查的一般

方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

使学生观察生物和非生物，比较它们的区别。能够举例说明生物具有

的共同特征。学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并

将你所知道的生物行归类。

过程与方法：

自主探究、合作学习和课外调查的能力。

情感态度与价值观：

增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命.学

生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，

认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

对应课标

获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及

生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。获得有

关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。

知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的

影响。

主题单

专题一：生物的特征

元问题

专题二：调查周边环境中的生物

设计

专题一：生物的特征（1课时）

专题划专题二：调查周边环境中的生物（2课时）

分其中，专题1中的活动“调查校园中的生物”作为研究性

学习

专题一生物的特征

所需课

1课时

时

专题学习目标：

使学生观察生物和非生物，比较它们的区别。能够举例说明生物具有

的共同特征。

1.展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪

专题问

里？

题设计

2.通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？

所需教学环境和教学资源

所需教学环境和教学资源：

信息化资源：多媒体投影设备

常规资源:人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册

教学支撑环境：多媒体教室

学习活动设计

活动一：引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知

识，说明生物的特征。

活动二：学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小

组选出组长、记录员、发言人。

活动三：各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组

同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。

1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。

评价要

2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。

点

3.能通过阅读分析所讨论的问题。

专题二第二节调查周边环境中的生物

所需课

1课内+1课外

时

专题学习目标

1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道

的生物行归类。

2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和

同学分工合作的能力。

3.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意

识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

1.我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人

口普查也是_____。

2.什么是调查？

专题问3调查时首先要明确_____和_____，制定合理的____。调

题设计查的