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人教版四年级数学上册教学设计
第一单元大数的认识
第一课时课题:亿以内数的读法(一)
教学内容:亿以内数的认识(课本第2~4页的内容)
教学目标:
1、使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位万、十万、百万、
千万、亿,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实生活中寻找数学信息的意
识和能力。
4、了解我国人口状况,在教学中渗透国情教育。
教学难点:
数级、数位、计数单位的区别以及位值”的理解。
教学重点:
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体:
计数器、小卡片、表格
教学过程:
一、复习引入
1、让学生写出生活中常见的一些数。如:
学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多
少元?
2、万以内数的计数单位。
教师板书:25000
老师:这是一个存折里显示的存款,请同学们说一说,这里有多少存款?这个
数是几位数?(S位数)各个数位的名称是什么各个数位上的计数单位分别
是什么?
25000
万千百十个
位位位位位一数位
...万千百十个一计数单位
二、学习新课。
1、导入新知,揭示课题。
老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识一万以内的数,其实在生活中
我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数一亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师:2000年我国开展第五次全国人口普查,现在老师提供几个省.直辖市和
自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示:(教科书第2页主题图)
(2)看了这些数据,你了解了什么有什么想法有没有什么问题需要提的?
3、教学例1
教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该
先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。
(1)投影出示例1图:
老师个数有多大呢
(2)计数单位的认识:
计数器上遮去万以上的计数单位
①一千一千地数,数到10个一千。
老师:10个一千是多少
学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识一满10向前一位进1,得出
结果。)
教师用计数器表示:
②一万一万地数,数到10个一万。
老师:10个一万是多少?性计数器上显示“十万)
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位它的计数单位是多少?
老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示
亿
(3)计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(4)认识数级.
①引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的
计数单位.
②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是
个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完
整.
(5)认识“数值”
三、巩固练习
1、课本第8页练习一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认
识.
2.课本第8页练习一的第3题
四、课堂总评
让学生自己说说,这节课有什么收获?
第二课时课题:亿以内的数的读法(二)
教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”,第8页练习一的第
2〜5题)
教学目标:
1.掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读
数的规则。
2.通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学
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