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教育心理-青少年心理健康问题的研究

导读：本文教育心理-青少年心理健康问题的研究，仅供参考，如果

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关键词：心理健康心理障碍青少年有效对策

摘要：本文就针对二十一世纪是预防医学和自我保健医学的时

代，心理健康、健康促进将成为卫生事业优先发展的战略的话题进行

探讨与研究。把高中学生作为研究对象，通过调查问卷法，个人访谈

法，进行数据的统计和分析，对中学生心理健康问题进行分析研究，

从中了解到中学生的心理特点，心理活动状态，及一些心理的各种的

形态，情绪倾向等等，为从事教育工作者们提供一些参考依据。

1．引言：

世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体

疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”

因此，健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。

去年本人所在的学校一名高三女生因承受不了思想压力而服毒

自杀；邻近一中学的初三男生因无端猜疑他人而跳楼，这看似特殊的

事件却反映了当今青少年学生存在的心理障碍。随着我国经济、文化

的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，

中学生心理健康问题更应引起各方面的重视、关注、研究与探讨。怎

样加强青少年的心理健康教育与保健，预防心理疾病，已成为越来越

迫切需要解决的问题。

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2．研究的对象、方法及结果

研究对象：本校2500名中学生

研究方法：进行心理健康水平测试的问卷调查（发出试卷2500

份，收回2516份，收回率达96.64%，表明本次调查为有效调查）。

测试结果表明：虽有50%的学生心理健康状况良好，30%的学

生属基本正常范围，但也有10—15%的学生低于正常水平，特别是

还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。以上情况说明中学生

确实存在着心理健康问题。当然，首先我们要弄清楚中学生心理健康

的标准。

3．1心理健康的标准

世界卫生组织（W.H.01948）所定义的是：“不但没有身体的缺

陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。”健康除了

身体无病外，还要具备心理的稳定及良好的社会适应。个体健康的生

理和健康的心理结合在一起，对社会做出良好的适应，才会呈现出完

满的健康状态。参照世界卫生协会所提出的心理健康标准，我把中

学生心理健康标准确定为以下几个方面：认知能力发展正常；情绪稳

定、乐观；意志健全，有较强的行动自觉性、顽强性、果断性和自制

力；和谐的人际关系。

3．2当今青少年心理素质存在的主要问题

3．2．1智力问题

学生的智力问题主要表现为多动症、学习技能障碍、智力异常、

注意力涣散、厌学、创新能力不足、动手能力差等。

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3．2．2情绪问题

意志是有意识在支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定，

目标的心理过程。学生的情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、

逆反心理与攻击性行为等。考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时

焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。通过问卷发现：对分数的错

误看法是造成学生心理上的痛苦的最重要的原因。教师的嘲讽，同学

的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。

3．2．3意志问题

意志是有意识在支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目

标的心理过程。学生的意志问题主要表现为意志薄弱，感情冲动时无

法控制自己、经不住外界诱惑。

3．2．4人格问题

学生的人格问题主要表现为自控力差、怯懦、自我中心]自卑、

自闭、不合群、不善于合作等。

3．3产生各种心理问题的原因分析

研究表明，某些遗传基因、不良的产前环境与恶劣的早期生长环

境可能是导致多动症、学习技能障碍和智力异常等心理障碍的主要因

素。

3．3．1攻击性行为

心理学认为，攻击是宣泄紧张和不满的消极方式，攻击可分为两

种方式：一是直接攻击，二