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钠说课稿(必备7篇)--第1页
钠说课稿(必备7篇)
钠说课稿第1篇
一、说教材
1、教材分析
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质,在叙述钠的活泼性后,再根
据性质介绍钠在自然界中的存在和制法,最后介绍钠的用途。教材内容由
表及里,由浅入深,循序渐进,符合学生的认知心理和认知规律。本节重
点讨论钠的化学性质,引导学生从现象入手,去分析钠的活泼性,为此,
教材通过实验让学生观察,然后解释现象,作出结论。
2、教学目标
(1)知识目标
认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质,
了解钠的保存、存在和用途。
(2)能力目标
培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法,
初步学会学习元素化合物知识的有关方法;培养学生全面观察、分析和描
述实验现象的能力;同时,培养学生合作学习的精神。
(3)德育目标
重视实验的规范操作,培养学生良好的实验习惯,增强环保意识;认
钠说课稿(必备7篇)--第1页
钠说课稿(必备7篇)--第2页
识事物的现象与本质,让学生建立实事求是的良好科学观念。
3、重点、难点
(1)重点是钠的化学性质,尤其是钠与水反应。
(2)难点是探究性实验的观察和分析,尤其是钠与水反应的探究学
习。
二、说教法
本节课教学主要体现“学教并重”的教学理念,教师的主导作用与学
生的主体作用相结合,同时根据本课的教学目标,教材特点以及学生的认
知心理和认知规律,采用目标教学模式,运用讲授、引导、探索、实物展
示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。
三、说学法
“授人以鱼,不如授人以渔。”
1、引导学生掌握观察实验现象的方法。
2、强化学生实验的基本操作
3、帮助学生抓住关键,掌握重点。
四、说教学程序
(一)、创设情境,提出问题
首先,教师演示“滴水生火”的实验,打破学生原有的认知,把“水
火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差,然后提问:俗语说:“水火不
相容”,为什么刚才的实验中却用水点着了火呢?并告诉学生那是钠的功
钠说课稿(必备7篇)--第2页
钠说课稿(必备7篇)--第3页
劳。使学生迅速进入浓厚的化学氛围,激发起学习金属钠性质的欲望。
(二)、自主实验,观察现象
在这个教学过程中有三个学生分组实验探究:
1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。
2、将金属钠加热,观察实验现象。
3、将钠投入水中观察现象。
同时,为体现环保意识,将钠和氯气的反应用录像的形式展现。通过
这些实验,由几位学生叙述实验现象,并说明原因。其他学生补充。
(三)、由表及里,学以致用
通过学习钠的化学性质,让学生分析钠在反应中的化学价变化,得出
钠在反应中得失电子的情况。并让学生用刚学的知识解释钠为什么要保存
在煤油中,着火的钠能不能用水来扑灭。同时解释“滴水生火”的原因。
最后介绍钠的存在形式、工业制法和钠的用途。
(四)、突显重点,突破难点
①首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应,这样体现实验真实性,
可靠性。使学生在亲身观察实验现象,描述实验现象,分享和体验实验成
功的喜悦。
②其次,改进实验装置,验证产物
钠与水反应是本节重点和难点,需用多种形式、多角度对该反应进行
分析。
钠说课稿(必备7篇)--第3页
钠说课稿(必备7篇)--第4页
五、板书展示
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