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部编版语文四年级下册绿说课（精选3篇）

【部编版语文四年级下册绿说课第1篇】

一、教材分析

本单元是要让学生通过学习掌握圈点阅读法，本课是第一课，所

以要通过本课的学习让学生了解并初步掌握圈点阅读法。本文特点是，

构思精巧缜密、语言优美明快，极具典型性，同时它又篇幅短小，适

合在课堂鉴赏。

二、学生分析

随着年龄的增长，学生对生活的认知也不断加深，并且在初一、

初二以及初三前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的

基本特点具有了一定的感性认识，具备了一定的知识基础和能力基础。

三、考点分析

2003年至2007年五年中考中，都考查了散文，出现频率之高值

得我们关注。2007年中考考试说明中，对散文提出了如下的要求：

1、理解文句、文段、文章的意思和内涵，能进行适当的欣赏、

评价和迁移等。

2、能品位重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用，能找出

并正确理解文中的关键语句，能用简明的语言概括文段、文章的主要

意思。

3、了解五种表达方式、八种修辞方法，并能初步体会运用上述

方式、方法对于文章意思与情感表达的作用，初步感悟作品中的重点

内容的内涵，从中获得一定的启示。

4、能结合自己的实际，以简明的语言表达出自己的体验。能对

作品中的景物、人物、语言、思想感情作出自己的评价和初步的赏析。

鉴于以上的要求，我对本课教学做了如下的安排。

（一）、教学目标

1、通过本课要让学生在赏析中体会写景的生动含情及表现手法

的别致多样。

2、《绿》这篇课文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生

体会作者热爱自然热爱生活的激情。

3、在培养学生的读写听说能力同时，也要培养学生的思维能力

和文学鉴赏能力。

（二）、教学重难点。

我认为语文教学应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，

培养能力，鉴于本文语言优美、情感丰富的特点，我把文章的语句的

赏析和体会作者的情感作为本课的教学重点。

（三）教法。

我在教学中将采用圈点阅读法，自主探究法。同时为创设教学氛

围，强化教学效果，提高教学效率，本课采用多媒体教学设备。

（四）、教学过程。

鉴于以上分析，本课在进行必要的背景介绍和字词教学后，集中

精力研读，重点学会赏析文中的语句、理解作者的思想感情。

1、学生运用圈点读书法阅读，按照课本上给出的示范，圈出文

中的生字词、描写绿的语句、表明作者思想感情的语句以及自己难以

理解的语句。在此环节要让学生理解文意，知道作者写的是什么。2005

年淮安市中考试卷以及2005年金湖课改区试卷均考查了对文本内容

掌握情况。

2、在听录音、教师范读的基础上，指导学生对已经划出的有关

绿的语句进行反复诵读，充分体会作者的思想感情、努力读出自己感

情。在此环节要指导学生朗读时要注意朗读的节奏、重点字词的轻重

音。2005年中考试卷考查了对作者的思想感情领会情况.

3、指导学生通过文中已经画出的描写绿的语句分析绿的特点。

一、感知课文

1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清澈见底，

领略了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气势，今天我们一同来欣

赏朱先生对水的全新演绎。课件显示课题

2、熟悉课文

学生带着问题自读课文标段序。

课件显示问题：

1、建立我的字词库和同学交流。

2、请从课文中找出能概括全文内容的句子。

3、请找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语。

二、研读课文

1、课件显示问题

课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并

分析这一句在行文中有什么作用？

2、解决问题

瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了

（1）从写开始追捉过渡到写步步追捉；

（2）明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令

人惊诧的梅雨潭的绿。

3、能力训练

1、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达

到情随景生，移情于景的。

课件显示文中几个重要动词分析解决问题

梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；

--招引紧扣闪闪的绿，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引

游人，动态感强。这正是惊诧的原因之一。反衬了我