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写字教案集锦五篇

写字教案篇1

教学目标：

1．激发同学情愿写字的爱好。

2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什

么是笔画、笔顺。

3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

读词语，认读7个生字。

教学难点：

初步了解关于笔画的学问。

教学过程：

一、导入

1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？〔老师在上语文课，

学校生在听讲。〕

小伴侣们在怎样听讲？〔仔细、用心等，启发同学说出不同词

语，同时进行说完好话的训练。〕

2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告知

你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

二、新授

1．谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？〔指名读，老师指黑

板上的词语。〕谁情愿带着大家读？〔同学上黑板指读，其他同学跟

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读。〕

2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特殊爱学

写字，他迫不和待的想当小老师来告知你们他所学的学问，你们欢迎

他吗？

课件演示：

〔1〕丁丁的话：“小伴侣，这是汉字的5个基本笔画，看谁

能记得又快又准。”画面上消失一支笔在写这五个基本笔画，每写一

个都说知名称。〔横、竖、点、撇、捺〕

〔2〕丁丁的话：“谁记住了？”〔指名回答，假如同学回答

对了，课件就消失丁丁的声音表扬他。〕

〔3〕丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，同

学跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”

〔4〕再进行书空。〔稳固〕课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉

字就是由笔画按肯定挨次组成的，写字时要从左到右，从上到下写，

别忘了哟！”〔初步渗透笔顺学问〕

3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教

大家读读这些？指名带读，同学跟读。

4．你们学得真仔细，能自身读了吗？打开书第8页，自身指

读，看看谁的指读姿态最美。〔同学自读〕

5．同桌相互读：

〔1〕相互检查指读姿态；

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〔2〕有不熟悉的字相互帮助。

〔培育合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向他人

请教。〕

6．全班齐读。你们真了不得，在这么短的时间就读的这样好，

说明你们都能像丁丁和图中小伴侣那样仔细学习。

7．摘词嬉戏：同学上黑板摘一个自身熟悉或喜爱的词，大声

的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小伴侣做嬉戏。〔嬉戏可以是：

接龙、开火车、好伴侣、考考你等。〕

8．你们摘走了词娃娃，字婴幼儿不服气，他问你们：假如他

从词语家中跑出来，你们还熟悉他吗？咱们就试试，假如你们都认对

了，字婴幼儿就和你们一起做嬉戏，行吗？

出示生字卡片同学抢读。

9．嬉戏：

〔1〕对对碰：小伴侣把字卡边读边摆，然后其中一个人说出

一个字，另一个小伴侣找到这个字，两个同样的字组成一对。

〔2〕找伴侣：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让

同学从剩下的生字中给他们找伴侣，即组成词语。

10．评价：

〔1〕同桌互评：两个人相互读认字表上的生字，一次读对的，

嘉奖两颗星星，在同桌的帮助下读对的，嘉奖一颗星星。

〔2〕自我评价，这节课学的是否仔细。

笔皮本写字用心我得了星星

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☆☆

这节课我学的：

·很仔细〔〕

·比较仔细〔〕

·还需努力〔〕

〔课堂评价表达多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，

评价规范表达对不同层次同学的激励。〕

三、小结

小伴侣